September -Dezember

Axe Identité et échanges :
Problématique de l’identité et du lien au pays natal dans un monde où les échanges et l’ouverture sur l’autre occupent une place déterminante.
Les dialectes ou les parlers régionaux sont l’expression d’une identité et sont omniprésents en Allemagne, en Autriche et en Suisse.
L’objectif de l’unité est de familiariser les élèves avec ce qui est l’une des particularités de l’Allemagne : la diversité linguistique et culturelle, qui marque son identité.
– Page d’ouverture :
Commentaire de la carte qui nous montre que deux aliments, la carotte et la pomme de terre sont appelés différemment selon les régions. On invite les élèves à indiquer les régions où les langues sont les plus proches.
1 – Hochdeutsch :
Objectifs : repérer les éléments importants dans une vidéo, cerner le thème. Relever les dates et noms cités.
– Entraînement à la compréhension audio :
Vidéo :
– 1ère écoute : on procède à une première formulation des éléments repérés : Latein, Mittelalter, Fürstentümer. On indique, pour sensibiliser les élèves à l’Histoire de l’Allemagne, que la multitude de territoires (Fürstentümer) est à l’origine du caractère fédéral du pays et génère aussi une richesse et une diversité culturelles et l’on rappelle que l’Allemagne telle qu’on la connaît est une construction politique récente.
– 2ème écoute : relever sous forme de tableau tous les éléments repérés à propos de :
M.Luther, K.Duden, T.Siebs

2 – Dialekt zieht an – oder ?
Entraînement à la compréhension audio :
–« Jung, multikulturell und einsam » : Ecoute et prise de notes à partir d’une grille d’écoute afin de réaliser le portrait de deux autres personnages Diana et Olga, aux destins différents
Grammaire : révision de l’indication de lieu (locatif, directionnel) et exercices d’application
Entraînement à l’expression orale :
La Suisse et la ville de Zürich font certes partie de l’espace germanophone mais restent peu connues des élèves, cette séquence aura pour but d’aiguiser leur curiosité.
– Etude de la double page du manuel permettant de repérer la situation géographique de Zurich
Entraînement à la compréhension de l’écrit :
Texte « Zürich, eine kleine Stadt ? » : Repérage de mots-clés par texte
a – Platz von Zürich in Europa
b- Zürich ein berühmter Finanz platz
c- die Eidgenössische Technische Universität , die ETH

Entraînement à la compréhension de l’écrit :
Text  » Brasilien, eine neue Heimat ? » : lecture individuelle, fiche de travail et de repérage : sonder les connaissances des élèves sur la situation migratoire actuelle et établir un parallèle car les Européens ont été des migrants au 19è siècle avant d’en accueillir au 20ème et 21ème siècles.
Text  » Zwischen zwei Kulturen » :
– Etude du texte en plusieurs étapes car il comporte une grande part d’implicite :
– Première partie où Maravan présente sa situation personnelle, en particulier sa relation avec les « Tamilinnen » : grille à compléter par des Stichwörter
– Deuxième partie réflechissent sur : die Reaktion der Tamilinnen, Andreas Gefühle, Maravans Verhalten

Österreicher und Deutsche : Brüder oder entfernte Nachbarn ?
Cette séquence fait voyager entre l’Allemagne et l’Autriche où les élèves appréhendent les divergences politiques, économiques, historiques et linguistiques. Le point d’ancrage de la séquence s’établit autour du regard que portent les Autrichiens sur leurs voisins, et fait apparaître maintes différences entre les deux pays, et l’ambiguïté des rapports entre Allemands et Autrichiens : sont-ils de véritables frères ou de lointains voisins ?
Certes ces deux pays partagent une partie de leur histoire, de leur culture et parlent la même langue, mais les divergences se reflètent dans l’image qu’ils nourrissent les uns des autres comme frères ennemis, où les préjugés sont très présents.

– Entraînement à la compréhension de l’écrit : Text « Piefke und Ösis : eine einseitige Liebesgeschichte »:
Ces deux pays partagent une partie de leur histoire, de leur culture et parlent la même langue, mais les divergences se reflètent dans l’image qu’ils nourrissent les uns des autres comme frères ennemis, où les préjugés sont très présents. 
Ce texte montre que les Autrichiens ont à coeur d’affirmer leur identité face à des Allemands plus réticents, essentiellement rigoristes, parfois envahissants et orgueilleux.
– Parcours par groupes avec questionnement gradué.

Grammaire : L’expression du lieu : passage, direction, origine :
Observation, déduction et entraînement

Axe Innovations scientifiques et responsabilité
– question de la manipulation génétique dans le domaine de l’agriculture : mesurer le degré d’hostilité des Allemands vis à vis de ces produits génétiquement modifiés. Comment expliquer le rejet de la part de la population allemande et la sensibilité particulière pour les questions environnementales ?
Entraînement à la compréhension audio
Video : « genfood in Deutschland » : les élèves apprendront que les militants anti-OGM ne sont pas les seuls à réclamer l’interdiction de ces produits, de nombreux consommateurs y sont également favorables
– prise de note et grille d’écoute
« Gentechnikfreie Kommunen » : l’article du magazine en ligne BUND, dédié aux questions environnementales et la carte en annexe illustrent le fonctionnement et l’importance des communes sans OGM en Allemagne. Celle-ci témoigne de la sensibilité des Allemands pour l’écologie et le souci de préserver la santé. –
– Définition du concept : was ist eine gentechnikfreie Kommune ?
– prise de notes et explication des raisons de l’inégale répartition des communes sans OGM sur le territoire allemand : Hypothesen aufstellen
Video  » Was haben wir gegen Genfood ? »
1ère partie :
– lister les arguments avancés par des personnes interviewées contre ces produits
2ème partie :
On découvre le principe de précaution que souhaite appliquer l’une des plus grandes associations de défense de l’environnement, le BUND (Bund für Umwelt und Naturschutz Deutschland).
– visionnage de manière autonome : compréhension globale des idées à l’aide d’une fiche d’écoute
Welche Zukunft für die Mobilität ?
Comment la mobilité individuelle évolue-t-elle dans l’espace urbain où les voitures côtoient les vélos, les scooters, rollers, trottinettes et bientôt également des objets volants ?
Einstieg : deux affiches traitant du « Carsharing » (« partage de voitures »). Nous observons en effet l’arrivée de ce phénomène dans les villes grâce aux plates-formes Internet.
– Comparaison des deux affiches
– Focus sur une nouveauté , une innovation, encore au stade de projet ou de prototype mais qui occupe une grande place dans l’imaginaire des scientifiques et reflète le goût allemand pour les innovations technologiques : un projet de taxi volant de la société Lilium.
Entraînement à la compréhension de l’écrit :
Texte « Lilium präsentiert neues Flugtaxi »
-Observation de la photo : visuel montrant quatre hommes autour d’une construction futuriste que l’on peut aisément identifier comme un objet volant
– lecture individuelle : chercher le point de vue des concepteurs-ingénieurs ainsi que les indications concrètes concernant la réalisation et la mise en oeuvre de ce projet : fiche de travail
– Was könnten die Risiken sein ? Was sind Ihrer Meinung nach die Vorteile und die Nachteile des Projekts ?
Entraînement à la compréhension audio
Vidéo : das Fahrradbus
Ce reportage nous informe sur un autre mode de déplacement alterna-
-tif : pour des occasions diverses et variées, le vélo-bus propose une alternative en accord parfait avec l’environnement
– Ecoute des témoignages de Lara et du constructeur/loueur qui pointent les aspects positifs du projet. Entre construction collective et location à bas prix, ce projet s’inscrit dans une démarche résolument écologique et verte
– Classer les trois temps : le déménagement, la construction du vélo, les moments d’utilisation in situ : identifier et classer les différentes informations transmises dans ce reportage sur la fiche d’écoute

Alles ist relativ
Dans le cadre de l’axe « Innovations scientifiques et responsabilité », on aborde l’oeuvre du physicien et pacifiste Albert Einstein et l’influence que ses théories exercent jusqu’à nos jours. La problématique de la séquence : Wie können Wissenschaftler Verantwortung übernehmen ? sera étudiée d’après divers documents.
– Lecture individuelle de la Kulturbox qui donne de plus amples informations sur les théories élaborées par Albert Einstein : celle de la relativité restreinte (1905) et celle de la relativité générale (1915)
Entraînement à la compréhension audio : « Albert Einstein in 7 Daten »
Classement par ordre chronologique des éléments biographiques
Entraînement à la compréhension de l’écrit :
– Texte « Einsteins Werk und sein Einfluss : ce document permet de découvrir l’influence que les théories et l’oeuvre d’Einstein ont exercée sur des innovations de notre époque
– Lecture individuelle, fiche de travail et mise en commun
– Texte « Ein fataler Fehler » : Ce texte permet de découvrir les initiatives qu’Albert Einstein a lancées en faveur de la paix après la Seconde Guerre mondiale ainsi que son engagement en faveur d’une science responsable et d’un travail scientifique responsable.
– Dégager divers aspects : Welche Intention hatte Einstein gegenüber Präsident Roosevelt ? Welche Konsequenzen hatte Einsteins Brief an Roosevelt ? Hat Einstein aktiv am Bau der Atombombe mitgearbeitet ? Wie fühlt er sich trotzdem ? Warum ? Welche Bilanz kann man formulieren ?

Völlig losgelöst : eine Reise durch Raum und Zeit
La séance d’introduction fait découvrir aux élèves la thématique de la séquence à travers la double page d’ouverture où les élèves font la connaissance de quelques personnalités de l’espace germanophone en lien avec l’astronautique.
Entraînement à l’expression orale
– Einstieg : Grille de guidage : Es gibt viele deutsche Wörter, die mit französischen und englischen Wörtern transparent sind. Versuchen Sie , für die Kategorien Personen, Orte, Aktivitäten und Apparate/Objekte jeweils drei bis vier Wörter zu finden
Cette double page présente aux élèves des personnalités de l’espace germanophone qui ont joué un rôle important dans la navigation spatiale, l’objectif étant aussi de montrer qu’il y a également des femmes qui font carrière dans l’astronautique.
Entraînement à la compréhension audio :
Vidéo : Was bringt Raumfahrt ? :
Ce document présente les impacts positifs de l’astronautique sur notre quotidien.
– Fiche d’écoute avec guidage précis
Entraînement à la compréhension de l’écrit
Texte  » « Kein Planet B » : Ce document présente l’astronaute allemand Alexander Gerst, très médiatisé en Allemagne et très présent sur les réseaux sociaux, qui s’engage pour le développement durable et profite de sa célébrité pour alerter sur les questions environnementales.
– Fiche de travail qui permet de comprendre le document dans les grandes lignes et un repérage des différents aspects évoqués.
Entraînement à la compréhension de l’oral et à la compréhension de l’écrit :
Vidéo : « Erde 2.0 » : Ce document présente le concours « Beschützer der Erde 2.0 », un concours pour lycéens organisé pendant l’année scolaire 2018-19 par le Centre allemand pour l’aéronautique et l’astronautique (DLR) en coopération avec l’Université de Constance et l’Institut Max-Planck d’ornithologie. Le concours était parrainé par Alexander Gerst qui se trouvait à l’ISS au moment du concours lors de sa deuxième mission dans l’espace. L’objectif est de créer des projets innovants qui rallient les technologies de l’astronautique et la protection de l’environnement.
– Grille d’écoute pour la vidéo et fiche de travail pour le texte