Sept-Dezember
Axe Identités et Echanges
La notion de « Heimat » renvoie à plusieurs aspects de l’âme germanique et s’inscrit pleinement dans l’axe « Identités et Echanges ». On s’interrogera sur l’acception de ce terme.
Entraînement à l ’expression orale et à la compréhension de l’oral
Ce parcours permet aux élèves de s’approprier la notion de Heimat, concept difficilement traduisible et indissociable de l’appartenance à un lieu et d’en appréhender les différentes dimensions : l’identité, la nationalité, les racines, l’appartenance à un groupe.

– « Wie wichtig ist Heimat in Deutschland » ?
La page d’ouverture présente de manière globale et sous différents angles la thématique « Heimat : on y présente différents éléments : une définition, un poème, une mélodie, des citations. Elle sert à déclencher l’intérêt et la parole. Par son observation, les élèves comprendront la problématique énoncée et l’importance du thème « Heimat » dans le domaine culturel germanophone : travail en quatre groupes en associant des idées à chaque document .
– « Heimatgedicht » : Cette vidéo issue d’une campagne publicitaire pour Caritas, une fondation venant en aide aux plus démunis, a pour but de promouvoir la diversité, la solidarité et l’entente entre les peuples. Ce spot publicitaire véhicule un message universel de paix et d’entraide entre les peuples, l’accent étant mis sur le peuple germanique qui a un rapport particulier à la notion de « Heimat ».
– Prise de notes en découvrant la vidéo
– Etablir une carte mentale qui reprennent les informations relevées

Entraînement à la compréhension audio : « Heimat definieren »
Pour compléter la découverte du mot « Heimat », cet enregistrement permettra de familiariser les élèves avec le concept de « Heimat », à propos duquel ils constateront qu’il n’existe pas de traduction précise
– Grille d’écoute pour faciliter la compréhension et prise de notes

Entraînement à la compréhension de l’écrit :
Text » Heimweh nach Kastanien »
– lecture individuelle. Fiche de repérage d’informations, mise en commun en plénière
– Test de vérification de la compréhension

– Welche Spuren deutscher Einwanderer sind heute noch in den USA präsent? 
On pose souvent la question de l’intégration, de la capacité des migrants à se fondre dans la culture d’accueil. Les émigrants n’abandonnent ni leur histoire, ni leurs traditions, ni leur langue à partir du moment où ils quittent leur pays. Les documents étudiés dans cette séquence montrent ce que les Allemands ont apporté dans leur sillage : des coutumes, des modes de vie, des mots notamment, ces apports ont contribué à la mosaïque culturelle que sont les Etats-Unis.
Deutsche Emigration in die USA :
– Découvrir les principales vagues d’émigration d’Allemands vers les Etats-Unis du XVII à nos jours
Entraînement à l’expression orale : 
– Grafique : En regardant le graphique proposé, les élèves proposent une frise chronologique et replacent les évènements qu’ils connaissent, notent les dates importantes
Entraînement à la compréhension de l’écrit :
– Text « LeviStrauss – eine Erfolgsgeschichte » :
– repérer les informations factuelles sur la vie de ce personnage historique (Herkunft, Auswanderung, Arbeit, Tod)
– repérer les étapes de son succès : Tuch handeln treiben, Beginn als Strassenhändler, neues Material importieren, erfolgreich werden, Werbestrategie entwickeln
Entraînement à la compréhension audio :
– L’attrait actuel des Etats-Unis pour les Allemands à travers un document audio, résumé d’un article paru sur un site internet consacré aux Allemands expatriés. Il fait le bilan des zones géographiques américaines qui attirent le plus d’Allemands et permet de voir la conséquence de centaines d’années d’émigration.
– Fiche d’écoute et de repérage
– « Brücken bauen » :
Compétences langagières : relever le thème et l’idée principale d’une chanson
à partir du titre, du refrain et des images du clip
Compétences culturelles et interculturelles : Zweierpasch : un duo de chanteurs franco-allemands – Le traité de l’Elysée
– Les frères Zweierpasch, Felix et Till Neumann, rappent en français et en allemand. Le World Hiphop, genre de musique qu’ils ont créé, témoigne de leur ouverture d’esprit : c’est un mélange poétique et rythmé de hip hop, de funk et de reggae, invitant à dépasser les frontières, à cultiver la tolérance. . En introduction, on peut entendre Charles de Gaulle lors de son discours sur la signature du traité de l’Elysée en 1963. En 2018, le groupe a reçu le prix De Gaulle-Adenauer, les deux signataires du traité de l’Elysée, pour son engagement franco-allemand.
– Visionnage et analyse des moyens stylistiques (métaphores, répétition, comparaisons)
– Noter les mots-clés et dégager le message véhiculé
Die Botschaft : sich gegen den Nationalismus einsetzen -Barrieren abbauen- für mehr Toleranz plädieren- offen sein – Weltbürger sein- Solidarität fördern
Wie wird die Botschaft vermittelt ?
– ein zweisprachiges Lied – auf den anderen eingehen
– die Musik : keine Grenzen kennen, international sein

Audio « Mein Austausch in Frankreich »
– Grille d’écoute à compléter à propos du personnage de Luzia : positive und negative Erfahrungen – Was in einem frenden Land erstaunlich ist – Was der Aufenthalt ihr beigebracht hat
– Mise en commun
– Réflexion sur « Austausch »

Innovations scientifiques et responsabilité
« Immer nur nach vorn ? »
Cette séquence met l’accent sur la responsabilité individuelle du scientifique et les limites de la science. Elle est centrée sur les inquiétudes des Allemands face au progrès technique.
Entraînement à la compréhension de l’écrit
Text : » Die Angst vor dem Jobkiller Fortschritt »
Ce texte souligne la vision sceptique des Allemands sur la numérisation du monde du travail en raison de son impact sur l’emploi.
– Relever dans le texte introductif l’idée illustrée par la caricature accompagnant le texte
– Relevé dans le texte du vocabulaire de la crainte
– Expliquer Jobkiller
Entraînement à l’expression orale
Text / Foto : « Fluch und Segen der Technik »
Objectif : comprendre les enjeux du développement continu du progrès pour l’Allemagne
– lire l’introduction, relevé des termes qui expliquent les enjeux de la technique pour l’Allemagne
– lecture des statistiques : utiliser les chiffres et quelques quantifieurs non-numériques (die meisten, eine grosse Mehrheit, wenige etc..) pour décrire les différents domaines d’application de l’innovation et la mesure de la confiance ou des inquiétudes des Allemands face au développement continu du progrès technique.
– synthèse orale des avantages et inconvénients du progrès en général
Entraînement à la compréhension de l’écrit :
Text « Wird alles gut ? Für einen Fortschritt nach menschlichem Mass »
Objectif : prendre conscience de la nécessité de poser des limites à la science, des barrières légales et du fait que la responsabilité incombe à la société toute entière et non pas seulement à quelques scientifiques
Il s’agit ici d’un extrait du discours de Johannes Rau et sur sa réflexion concernant les personnes qui auraient la légitimité d’intervenir pour apporter une réponse collective aux problèmes que soulève la science : Vorschläge : Bürgermeister? Repräsenten der Kirchen (katholisch und protestantisch), Vertreter verschiedener Parteien, ein Philosoph und ein Ethiklehrer, ein Professor einer Universität für KI, Medienvertreter….
– Lecture individuelle, fiche de travail et mise en commun

Immer nur nach vorn ? Deutschland auf dem richtigen Weg ?
Un grand sujet de préoccupation des Allemands est l’énergie nucléaire. Il en a résulté une forte mobilisation autour du mouvement antinucléaire durant les années 1970-1980 et l’émergence du parti écologiste « Die Grünen » en 1980 ainsi qu’une opposition à la politique énergétique des gouvernements successifs. Cette mobilisation et cette opposition vont se développer plus intensément après les catastrophes de Tchernobyl et de Fukushima.
Entraînement à la compréhension de l’écrit :
Texte  » Deutschland Nummer Eins beim Atomausstieg ? »
Ce texte retrace la sortie du nucléaire avec la décision du gouvernement d’Angela Merkel de renoncer à l’énergie nucléaire civile et d’arrêter définitivement le fonctionnement des centrales nucléaires. Cet article de presse permettra aux élèves de comprendre la raison qui a conduit le gouvernement à sortir du nucléaire et en quoi cette décision est unique en son genre.
– Fiche de travail : s’appuyer sur le titre, le paragraphe introductif, les chiffres, les mots transparents
– Etude du Grafik : Le graphique présente la répartition des centrales nucléaires sur le territoire allemand et les dates prévues par le gouvernement d’arrêt de fonctionnement de chacune des centrales, le terme d’Atomausstieg qualifiant à la fois une décision et un intervalle de temps pour appliquer cette décision

Eine deshumanisierte Gesellschaft ?
Cette séquence a pour but de questionner la présence de plus en plus importante de l’intelligence artificielle dans notre quotidien et de soulever la question : Wo bleibt der Mensch ?
Entraînement à la compréhension de l’écrit :
Text : » Roboter, die Helfer von morgen ? »
Cet article de presse circonscrit la thématique : le robot qui se substitue à l’être humain pour lui apporter une aide face à un besoin spécifique, en l’occurrence la participation à distance d’enfants malades aux cours.
– Lecture individuelle et fiche de travail, mise en commun
Text « Wie echt ist die erweiterte Realität ? »
Ce texte permet de réfléchir aux progrès de la science, notamment dans le domaine des nouvelles technologies et de l’intelligence artificielle et de s’interroger sur leurs conséquences.
– Grille de lecture permettant de noter les informations principales
Text « Chancen der KI »
L’intérêt de ce texte réside dans l’évocation des dérives que peuvent engendrer ces nouvelles technologies pour l’homme menacé de devenir une machine.
– Fiche de travail : Fragen : Wie steht die deutsche Regierung zur künstlichen Intelligenz ? In welchen Bereichen könnte die KI Fortschritte erzeugen ? Wen hat Angela Merkel letzlich kennengelernt ?

Rück(fort)schritt ?
text « Qualityland  » : Séquence consacrée à deux extraits du roman de Marc Uwe Kling « Qualityland », roman dystopique paru en 2017.
– Fiche de travail facilitant l’identification des informations : welche Information wird dargestellt ? Ist sie positiv oder negativ ? Inwiefern könnte die Innovation eine Gefahr sein ?