{"id":25,"date":"2025-09-14T18:27:47","date_gmt":"2025-09-14T16:27:47","guid":{"rendered":"https:\/\/lacultureallemande.com\/?page_id=25"},"modified":"2025-09-14T18:27:48","modified_gmt":"2025-09-14T16:27:48","slug":"2024-secondes-cours","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/lacultureallemande.com\/index.php\/2024-secondes-cours\/","title":{"rendered":"2024-Secondes Cours"},"content":{"rendered":"\n

Sept- Dezember<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Objectifs :<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

-Permettre aux \u00e9l\u00e8ves de renouer le contact avec la langue
-R\u00e9activer des connaissances (lexique de la famille, de l\u2019\u00e9cole)
\u2013 Objectifs lexicaux : Familienmitglieder, Alltagsaktivit\u00e4ten, in der Schule, in Kontakt bleiben
-Objectifs culturels : le quotidien des \u00e9l\u00e8ves allemands et fran\u00e7ais, les avantages et difficult\u00e9s d\u2019un \u00e9change scolaire<\/p>\n\n\n\n

\u2013 <\/strong>1 \u2013 Eine neue Familie :<\/strong>
\u2013 <\/strong>Objectifs :<\/strong>d\u00e9couvrir quelques points positifs et les difficult\u00e9s d\u2019un \u00e9change
\u2013 pr\u00e9senter sa famille
\u2013Grammaire <\/strong>: place du verbe en d\u00e9clarative
\u2013 <\/strong>2 \u2013 Der  Anruf :
\u2013 Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension audio :
<\/strong>Rep\u00e9rer les informations lors d\u2019un \u00e9change t\u00e9l\u00e9phonique: grille propos\u00e9e dans le cahier d\u2019activit\u00e9
\u2013 Entra\u00eenement grammatical :
<\/strong> Observer le fonctionnement des interrogatives globales et partielles
\u2013 3 \u2013 Ein neuer Alltag :
<\/strong>Premi\u00e8re journ\u00e9e de classe de Lena en France, trois \u00e9tapes propos\u00e9es permettant de s\u2019int\u00e9resser au quotidien d\u2019un lyc\u00e9en avant, pendant et apr\u00e8s une journ\u00e9e de cours
\u2013 Observation des photos des deux jeunes filles et de leur petits d\u00e9jeuners dont une est l\u2019illustration de ce que d\u00e9couvre Lena dans son nouvel environnement.
\u2013 Activit\u00e9s du cahier d\u2019entra\u00eenement : rep\u00e9rage les \u00e9l\u00e9ments qui aident \u00e0 reconstruire le fil de la discussion.
\u2013 Entra\u00eenement \u00e0 l\u2019expression orale<\/strong> : inviter les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 s\u2019exprimer sur ce qu\u2019ils font d\u2019habitude avant de partir au lyc\u00e9e
\u2013 Entra\u00eenement grammatical<\/strong> : verbes \u00e0 particules s\u00e9parables et verbes forts
\u2013 Entra\u00eenement au bilan lexical<\/strong> sous forme de test
\u2013 <\/strong>4 \u2013 In der Schule :<\/strong>
\u2013 Relever les diff\u00e9rences entre le lyc\u00e9e allemand et fran\u00e7ais
\u2013 Parler de son quotidien au lyc\u00e9e
\u2013 Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension audio<\/strong> : anticipation pour pr\u00e9parer \u00e0 l\u2019\u00e9coute pour pr\u00e9voir \u00e0 l\u2019avance les points \u00e9voqu\u00e9s
V\u00e9rification des hypoth\u00e8ses et cibler les diff\u00e9rences (cahier d\u2019activit\u00e9s)
\u2013 <\/strong>5 \u2013 Neue Freunde<\/strong> :
\u2013 Echanger sur le quotidien des \u00e9l\u00e8ves allemands, sur le syst\u00e8me scolaire, parler de son quotidien apr\u00e8s le lyc\u00e9e
\u2013 Entra\u00eenement \u00e0 l\u2019expression orale<\/strong> :
Activit\u00e9s pour identifier les diff\u00e9rences fondamentales concernant la longueur des journ\u00e9es, l\u2019\u00e2ge pr\u00e9coce de scolarisation ( cf cahier d\u2019entra\u00eenement)
\u2013 Savoir expliquer, comme Annika et Lena ce que l\u2019on fait le soir apr\u00e8s une journ\u00e9e de cours (utilisation des adverbes de fr\u00e9quence : immer, manchmal, oft) : travail pr\u00e9par\u00e9 sous forme de groupes verbaux \u00e0 l\u2019infinitif puis d\u00e9velopp\u00e9 en quelques phrases simples
\u2013 <\/strong>6 Wie Gott in Frankreich<\/strong>
\u2013 Donner la liste des avantages et des difficult\u00e9s d\u2019un \u00e9change, donner son avis sur un s\u00e9jour \u00e0 l\u2019\u00e9tranger
\u2013 <\/strong>Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit<\/strong> : Travail  sur les trois extraits du journal intime de Lena : dans le cahier d\u2019activit\u00e9
\u2013 Entra\u00eenement grammatical<\/strong> : les verbes de modalit\u00e9, leur conjugaison, leur emploi
\u20136 \u2013 Neues Leben, neue Freunde !<\/strong>
Reconstituer l\u2019emploi du temps d\u2019une journ\u00e9e de Jonas
Compl\u00e9ter les aspects positifs du s\u00e9jour
\u2013 Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension audio<\/strong> : cf cahier d\u2019activit\u00e9s : rep\u00e9rage de quelques activit\u00e9s de la journ\u00e9e de Jonas, puis on affiner la compr\u00e9hension, on note les informations demand\u00e9es dans le cahier d\u2019activit\u00e9s
\u2013 Entra\u00eenement grammatical<\/strong> : formes verbales compos\u00e9es : le parfait, emploi des auxiliaires, formation du participe pass\u00e9
\u2013 <\/strong>Evaluation grammaticale sommative<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Kapitel 5 \u00ab Berlin, da will ich hin ! \u00bb
Objectif<\/strong> : montrer les aspect les plus singuliers de cette m\u00e9tropole, en mutation perp\u00e9tuelle, \u00e0 la fois ancr\u00e9e dans l\u2019histoire et \u00e0 la pointe de la modernit\u00e9. En quoi se d\u00e9marque-t-elle  d\u2019autres capitales europ\u00e9ennes ?
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension audio
<\/strong>Vid\u00e9o \u00ab Berliner Luft \u00bb : vid\u00e9o promotionnelle de la ville de Berlin, qui permet d\u2019appr\u00e9hender l\u2019image que la capitale allemande veut offrir au monde : une ville dynamique et attrayante.
\u2013 Relever au moins 4 facettes de Berlin  sous la forme d\u2019un associogramme
\u2013 Adjectifs caract\u00e9risant l\u2019ambiance de la ville
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit
<\/strong>Text  \u00bb Eine Stadt von Weltformat \u00bb :
\u2013 rep\u00e9rage des informations principales dans ce texte informatif
\u2013 Attribuer \u00e0 quatre monuments une fonction
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension audio
\u2013 Vid\u00e9o :  \u00bb Berlin in k\u00fcrze \u00bb
<\/strong>\u2013 focaliser son attention sur deux monuments , l\u2019un construit avant 1989, l\u2019autre apr\u00e8s : se rendre compte du panel de monuments qui t\u00e9moignent des diff\u00e9rentes \u00e9poques historiques et de l\u2019importance de la chute du mur pour le renouveau de l\u2019urbanisme berlinois.
\u2013 <\/strong>Grammaire : <\/strong>revoir l\u2019emploi du passif pr\u00e9sent et pr\u00e9t\u00e9rit<\/p>\n\n\n\n

Entra\u00eenement \u00e0 l\u2019expression orale
<\/strong>Im Kiez unterwegs : description de la photographie pour r\u00e9activer la description d\u2019un lieu , rep\u00e9rer l\u2019atmosph\u00e8re qui s\u2019en d\u00e9gage et donner des adjectifs qui caract\u00e9risent le Kiez berlinois.
\u2013Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension audio
<\/strong>\u2013 Interview \u00ab Im Kiez unterwegs \u00bb : rep\u00e9rage des endroits \u00e9voqu\u00e9s par la personne interview\u00e9e et des id\u00e9es principales sous forme de mots-clefs
\u2013 Vid\u00e9o : \u00ab Stadtteilportr\u00e4t Berlin-Neuk\u00f6lln \u00bb
Cette vid\u00e9o consacr\u00e9e \u00e0 Neuk\u00f6lln montre d\u2019autres facettes de la diversit\u00e9 culturelle de Berlin, on y d\u00e9couvre le caract\u00e8re parfois provincial des Kieze, la pr\u00e9sence des grands espaces verts et un aspect \u00e9conomique atypique de Berlin qui propose encore \u00e0 certains endroits des loyers mod\u00e9r\u00e9s.
\u2013 relev\u00e9 des diff\u00e9rents types d\u2019aspect
\u2013 recherche des adjectifs caract\u00e9risant Neuk\u00f6lln
\u2013 relev\u00e9 des \u00e9l\u00e9ments qui font de Neuk\u00f6lln un quartier \u00e0 la mode
Grammaire : les indications de lieu (opposition locatif\/directif)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Kapitel 6 :  \u00ab Zu Gast in Wien \u00bb
<\/strong>Dans cette s\u00e9quence, les \u00e9l\u00e8ves sont amen\u00e9s \u00e0 se demander si la capitale autrichienne est, comme beaucoup se la repr\u00e9sentent, une ville au charme d\u00e9suet, vieillotte, tourn\u00e9e vers son glorieux pass\u00e9 imp\u00e9rial ou bien une ville moderne et dynamique. On \u00e9voquera pour nourrir leur r\u00e9flexion un aspect tr\u00e8s diff\u00e9rent : la gastronomie et la culture des Kaffeeh\u00e4user qui font le lien entre autrefois et aujourd\u2019hui.<\/p>\n\n\n\n

Besuch in Wien
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension audio :
<\/strong>Vid\u00e9o : \u00ab Wien, die lebenswerteste Stadt der Welt \u00bb
\u2013 Travail pr\u00e9paratoire : classer les mots connus parmi ceux propos\u00e9s dans le nuage de mots
\u2013 Emettre des hypoth\u00e8ses sur le contenu du reportage
\u2013 visionnage
\u2013 rep\u00e9rage d\u2019informations clefs sous trois th\u00e8mes : Kulturangebot\/Architektur, Stadtbild\/Atmosph\u00e4re
\u2013 Associer photos et monuments ou lieux \u00e9voqu\u00e9s pr\u00e9c\u00e9demment
Audio : \u00ab Besuch in Wien \u00bb : discussion entre deux adolescents
\u2013 rep\u00e9rage des endroits photographi\u00e9s par l\u2019un d\u2019entre eux
\u2013 A partir de mots-cl\u00e9s retrouver les lieux, monuments ou autres curiosit\u00e9s de la capitale autrichienne
Vid\u00e9o  \u00bb 150 Jahre Wiener Ringstrasse \u00bb
\u2013 identification de la photo sur laquelle les \u00e9l\u00e8ves reconna\u00eetront le parlement, la l\u00e9gende donne des indications sur la date de construction du boulevard (150 ans en 2015)
\u2013 visionnage : les \u00e9l\u00e8ves compl\u00e8tent la fiche de guidage
\u2013 Synth\u00e8se orale : usage du pr\u00e9t\u00e9rit et r\u00e9utilisation de la voix passive, d\u00e9j\u00e0 abord\u00e9e
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit
<\/strong>Text \u00ab Der ewige Kaiser \u00bb :
\u2013 Rep\u00e9rage des dates correspondant aux informations biographiques essentielles
\u2013 en bin\u00f4me : r\u00e9ponse aux trois questions avec fiche d\u2019entra\u00eenement lexical<\/p>\n\n\n\n

Entra\u00eenement \u00e0 l\u2019expression orale <\/strong>
 <\/strong>\u00bb So schmeckt\u2019s Wien \u00bb :<\/strong>
L\u2019accent est mis sur la culture des caf\u00e9s viennois, on d\u00e9couvre et explique en quoi consiste la culture des caf\u00e9s viennois.
\u2013 Carte du Caf\u00e9 Sacher dont l\u2019une des sp\u00e9cialit\u00e9s est la Sachertorte : lecture de la carte, associer les photographies aux noms des plats ou des boissons correspondants, \u00e9vocation des sp\u00e9cialit\u00e9s comme les Palatschinken ou les Serviettenkn\u00f6del, ou de certaines particularit\u00e9s autrichiennes pr\u00e9sentes dans le menu : Schlagobers = Schlagsahne en allemand, Marillen = Aprikosen, Erd\u00e4pfel = Kartoffeln pour rendre compte de la vari\u00e9t\u00e9 lexicale de l\u2019allemand standard utilis\u00e9 en Autriche.
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension audio
Vid\u00e9o<\/strong>  \u00bb Wiener Kaffeeh\u00e4user \u00bb
Reportage sur la culture des caf\u00e9s afin de d\u00e9couvrir ce qui fait la renomm\u00e9e internationale de ces \u00e9tablissements
\u2013 Rep\u00e9rage d\u2019informations en bin\u00f4mes : Kaffeehauskultur \u2013 Atmosph\u00e4re
Entra\u00eenement \u00e0 l\u2019expression orale
<\/strong>\u2013 Relever \u00e0 partir des photos propos\u00e9es les caract\u00e9ristiques du caf\u00e9 viennois (g\u00e2teaux, tartes, journaux, \u00e9l\u00e9gance du lieu, le gar\u00e7on de caf\u00e9)
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit
<\/strong>Text \u00ab Stefan Zweig : das Wiener Kaffehaus \u00bb
Cet extrait de l\u2019ouvrage de Stefan Zweig permet de d\u00e9couvrir la popularit\u00e9 du Caf\u00e9 Central en raison de sa place dans la sc\u00e8ne intellectuelle viennoise depuis son ouverture en 1876.
\u2013 Rep\u00e9rage guid\u00e9 d\u2019informations cibl\u00e9es

Eine geschichtsreiche Stadt : Hamburg
<\/strong>Cette s\u00e9quence vise \u00e0 compl\u00e9ter la vision des \u00e9l\u00e8ves sur les villes allemandes, apr\u00e8s Berlin, Hamburg que l\u2019on localisera sur la carte des pays germanophones. Elle se situe en effet non au bord de la mer mais au bord d\u2019un fleuve. Ce sera l\u2019occasion de rappeler que l\u2019Allemagne est bord\u00e9e par deux mers : on insistera sur la traduction fran\u00e7aise de \u00ab Ostsee \u00bb, puisque Nordsee peut se traduire sans difficult\u00e9.
Entra\u00eenement \u00e0 l\u2019expression orale
<\/strong>\u2013 \u00ab Hamburg durch die Zeit : activit\u00e9 sur les grandes dates historiques de la ville, apr\u00e8s un bref rappel de ce que fut autrefois la c\u00e9l\u00e8bre ligue commerciale : la Hanse<\/p>\n\n\n\n

Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit
<\/strong>\u2013 Text \u00ab Ein Hamburger Tr\u00fcmmerkind \u00bb
\u2013 Objectif : le pass\u00e9 historique de la ville de Hamburg. Dans ce texte, on utilisera toutes les aides mises \u00e0 disposition : notes de bas de page, Sprachbox, travail sur la composition et la d\u00e9rivation des mots, travail sur la photo pour r\u00e9pondre aux deux questions.
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension audio
Vid\u00e9o \u00ab Fr\u00fch aufstehen \u00bb<\/strong> : Vid\u00e9o sur le march\u00e9 aux poissons de Hamburg
Fiche d\u2019\u00e9coute : identifier les informations recherch\u00e9es puis mise en commun
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit
<\/strong>Dans le cadre de cet entra\u00eenement, les \u00e9l\u00e8ves liront le t\u00e9moignage de deux jeunes Allemands qui expliquent pourquoi ils ont d\u00e9cid\u00e9 de quitter une grande ville pour s\u2019installer \u00e0 la campagne. Ce support permettra de mettre en \u00e9vidence des modes de vie et des paysages typiques
Text  \u00bb Bye, bye, ich zieh\u2019 aufs Land ! \u00bb<\/strong> : Afin de favoriser l\u2019interaction au sein de la classe, on la divise en deux groupes. Chaque groupe lit l\u2019un des deux t\u00e9moignages des deux jeunes Allemands vivant \u00e0 la campagne, pour en d\u00e9gager les informations essentielles  : fiche de travail.
Entra\u00eenement \u00e0 l\u2019expression orale
<\/strong>Welche Vorteile bietet das Landleben ?  : les \u00e9l\u00e8ves sont invit\u00e9s \u00e0 prendre position sur la question de la vie \u00e0 la ville ou \u00e0 la campagne, ce qui leur permettra de r\u00e9investir les acquis et les comp\u00e9tences d\u00e9velopp\u00e9es tout au long de la s\u00e9quence.
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension audio
Vid\u00e9o  \u00bb RoQ : Rockfestival in Quarnebeck \u00bb <\/strong>
Objectif : s\u2019entra\u00eener \u00e0 la compr\u00e9hension guid\u00e9e et analyser les cons\u00e9quences de la mise en oeuvre de ce festival
La vid\u00e9o propos\u00e9e fait partie d\u2019une s\u00e9rie compos\u00e9e de cinq \u00e9pisodes et intitul\u00e9e \u00ab Hiergeblieben! \u00bb. Diffus\u00e9e sur la cha\u00eene de t\u00e9l\u00e9vision allemande MDR, chaque \u00e9pisode pr\u00e9sente des personnes qui ont d\u00e9lib\u00e9r\u00e9ment choisi de rester ou de revenir vivre \u00e0 la campagne. Ce deuxi\u00e8me \u00e9pisode explique la g\u00e9n\u00e8se d\u2019un projet de redynamisation de l\u2019espace rural par ses habitants. Il s\u2019agit de la cr\u00e9ation d\u2019un festival de rock \u00e0 Quarnebeck, village de 160 habitants situ\u00e9 dans le Land de Sachsen-Anhalt. Le festival a particip\u00e9 en 2018 au concours \u00ab Unser Dorf hat Zukunft \u00bb.
\u2013 Vid\u00e9o projet\u00e9e par segments avec fiche de guidage d\u2019\u00e9coute
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension audio
<\/strong>Retour sur la ville de Berlin, pour montrer pourquoi certaines villes sont si attractives et en quoi elles rev\u00eatent comme Berlin une ambiance et une culture si particuli\u00e8res \u00e0 l\u2019espace germanophone.
Vid\u00e9o du clip \u00ab Berlin, Berlin \u00bb<\/strong> du rappeur Alpa Gun mettant \u00e0 l\u2019honneur sa ville natale. Ce clip refl\u00e8te une v\u00e9ritable histoire d\u2019amour entre le chanteur et la ville. L\u2019analyse du clip et des paroles permettront aux \u00e9l\u00e8ves de compl\u00e9ter leurs connaissances sur la capitale allemande, de d\u00e9celer et de d\u00e9duire les m\u00e9canismes qui rendent cette ville attachante.
Fiche d\u2019\u00e9coute : Welche Sehensw\u00fcrdigkeiten erkennst du ? Was ist das Thema des Songs ? Was liebt Alpa Gun besonders an Berlin ? Warum f\u00fchlt er sich so wohl in Berlin ?<\/p>\n\n\n\n

Evaluation sommative de la compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit
Evaluation sommative de la compr\u00e9hension audio<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Januar \u2013 Februar<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Axe Sport
Kapitel 9
<\/strong>Objectif : Les campagnes du DOCB et la volont\u00e9 de l\u2019\u00e9tat de lutter pour l\u2019int\u00e9gration par le sport et contre les manifestations racistes dans le milieu sportif, les PR Kampagnen, les campagnes de communication des associations allemandes
\u2013 Einstieg : Affiche de campagne pour l\u2019int\u00e9gration du Comit\u00e9 olympique allemand, le DOSB
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit :
Text \u00ab Eine Sportnation \u00bb<\/strong> : rep\u00e9rage des informations principales : celles relatives \u00e0 l\u2019engouement des Allemands pour le sport et celles qui expliquent pourquoi le sport est \u00ab plus que le sport \u00bb. Lister les mots qui rel\u00e8vent de l\u2019injonction et ceux qui sont destin\u00e9s \u00e0 exalter le lecteur.
Text \u00ab die dunkle Seite des Fussballs \u00bb<\/strong> : r\u00e9fl\u00e9chir aux raisons de l\u2019engagement civique des joueurs du FC Cologne et comparer cet engagement \u00e0 celui des joueurs fran\u00e7ais.
\u2013 Surligner les informations positives et n\u00e9gatives dans le texte
\u2013 Grammaire : D\u00e9clinaison de l\u2019adjectif \u00e9pith\u00e8te
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension audio :
Ein Verein, eine Heimat \u00bb <\/strong>: Ce document permet d\u2019approfondir la connaissance de deux clubs de foot allemands mythiques que sont le Bayern de Munick et Schalke 04.  On propose une grille de compr\u00e9hension qui laisse juste la place pour noter des \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponse en vrac, pour faciliter la formulation d\u2019\u00e9nonc\u00e9s \u00e0 l\u2019oral de fa\u00e7on spontan\u00e9e.               Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit :
Text \u00bb \u00ab Schalke und Bergbau \u00bb<\/strong> :
\u2013 lecture du texte, collecte d\u2019informations : die Verbindung zwischen Schalke und den Bergleuten; Ralf F\u00e4hrmann : seine Funktion, seine Herkunft
Text \u00ab Zwei Br\u00fcder, zwei Nationen \u00bb <\/strong>: Ce document r\u00e9active et approndit le lexique de la famille  et permet de probl\u00e9matiser la question du sentiment d\u2019appartenance (quelle famille, quelle \u00e9quipe, quelle nation)
\u2013 Rep\u00e9rage des information sous forme de fiche de travail
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension audio <\/strong>:
\u00ab F\u00fcr K\u00f6rper und Geist \u00bb\/ \u00ab K\u00f6rperlich und mental stark  <\/strong>: L\u2019objectif est de souligner que le sport ne contribue pas seulement au bon d\u00e9veloppement  physique et \u00e0 la sant\u00e9, mais aussi au d\u00e9veloppement mental et intellectuel, \u00e0 travers le t\u00e9moignage de 3 personnages et du\u2019ne nageuse de haut-niveau Anna Bader
\u2013 Ecoute du document avec fiche d\u2019\u00e9coute
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit :
Text \u00ab Sich \u00fcbertreffen \u00bb : <\/strong>T\u00e9moignage d\u2019une skieuse de haut niveau handicap\u00e9e : Anna Schaffelhuber
\u2013 Lecture et recherche d\u2019informations sous forme de mots-cl\u00e9s ou de groupes infinitifs
 <\/strong>Entra\u00eenement \u00e0 l\u2019expression orale <\/strong>:
\u2013 Comparaison entre les deux athl\u00e8tes de haut niveau : Anna Schaffelhuber et Anna Bader
Exercice sur le lexique <\/strong>: compl\u00e9ter les mots manquants<\/p>\n\n\n\n

Berlin 36 <\/strong>: Dans cette s\u00e9quence, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent les Jeux olympiques de Berlin en 1936, la fa\u00e7on dont cette manifestation sportive h\u00e9rit\u00e9e de la Gr\u00e8ce antique et r\u00e9habilit\u00e9e par Pierre de Coubertin en 1894 a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9e et d\u00e9tourn\u00e9e par Hitler pour promouvoir le r\u00e9gime et l\u2019id\u00e9ologie nazis.
La d\u00e9couverte de cet \u00e9v\u00e8nement sportif et du contexte historique particulier dans lequel il a eu lieu am\u00e8ne les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la question pos\u00e9e en ouverture : die Olympischen Spiele 1936 : ein Sportfest f\u00fcr den Frieden oder eine Machtdemonstration Nazideutschlands ?
Entra\u00eenement \u00e0 l\u2019expression orale <\/strong>:
\u2013 A travers deux documents iconographiques (affiche, carte postale) et deux textes, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent le contexte historique et politique des Jeux Olympiques de 1936 et la mise en sc\u00e8ne trompeuse organis\u00e9e par un r\u00e9gime soucieux de pr\u00e9senter au monde une image positive de l\u2019Allemagne sous le nazisme et un sportif hors du commun, Jesse Owens, qui a marqu\u00e9 cette manifestation sportive par ses performances.
\u00ab Deutschland l\u00e4dt ein \u00bb : <\/strong>il s\u2019agit d\u2019une affiche officielle des Jeux Olympiques de Berlin en 1936. La m\u00e9diatisationest un enjeu important pour le Troisi\u00e8me Reich, soucieux de se pr\u00e9senter aux yeux du monde comme un r\u00e9gime fort mais pacifique.
\u2013 Fiche de travail : analyse des \u00e9l\u00e9ments , minutieusement choisis par les services de propagande et qui composent l\u2019affiche : le quadrige, la statue en arri\u00e8re-plan, les anneaux olympiques.
\u2013 rendre compte oralement de l\u2019impression produite
\u2013 Analyse des \u00e9l\u00e9ments qui rappellent l\u2019Antiquit\u00e9
\u2013 Relev\u00e9 des \u00e9l\u00e9ments qui \u00e9voquent l\u2019esprit des Jeux Olympiques tel qui a \u00e9t\u00e9 d\u00e9fini par Pierre de Coubertin
\u2013 Analyse des \u00e9l\u00e9ments qui font de cette affiche un outil de propagande pour l\u2019Allemagne nazie
L\u2019affiche renoue avec l\u2019id\u00e9al des jeux de la Gr\u00e8ce antique tout en d\u00e9tournant ses symboles au service de l\u2019id\u00e9ologie nazie : l\u2019obscurit\u00e9 mena\u00e7ante \u00e9clair\u00e9e par une statue victorieuse et lumineuse, \u00e9voquant la statuaire grecque aux proportions id\u00e9\u00e0les, mais rappelant surtout la volont\u00e9 de puissance du r\u00e9gime, l\u2019id\u00e9e de sup\u00e9riorit\u00e9 de la race aryenne, fondement des th\u00e9ories raciales du Troisi\u00e8me Reich.<\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>Sport verbindet : <\/strong>les associations sportives soutenues par de nombreux b\u00e9n\u00e9voles jouent un tr\u00e8s grand r\u00f4le en Allemagne. Elles contribuent \u00e0 endiguer les manifestations de racisme et la discrimination observ\u00e9es dans le sport. Les \u00e9l\u00e8ves construiront une r\u00e9ponse personnelle et argument\u00e9e \u00e0 la question pos\u00e9e : Leistet Sport in Deutschland einen Beitrag zum friedlichen Zusammenleben ? Cette question permet d\u2019aborder la th\u00e9matique centrale de l\u2019art de vivre ensemble par le biais du sport qui repr\u00e9sente \u00e0 la fois un lieu d\u2019accomplissement personnel et collectif, un lieu de rencontre et de socialisation.
Entra\u00eenement \u00e0 l\u2019expression orale
<\/strong>Objectif : rendre compte d\u2019un document iconographique porteur d\u2019un message
L\u2019affiche retenue fait partie de la campagne \u00ab Zeig Rassismus die Rote Karte \u00bb. Une professionnelle du monde du football brandit un carton rouge pour d\u00e9noncer le racisme. Le carton rouge ,utilis\u00e9 dans de nombreux sports et en particulier sur les terrains de football depuis 1966, signifie qu\u2019un joueur est exclu ou disqualifi\u00e9. Cette campagne, initi\u00e9e en Angleterre en 1996, a lieu aujourd\u2019hui dans une dizaine de pays dont l\u2019Allemagne.
\u2013 Mise en oeuvre : prise de notes et observation de l\u2019affiche : wer ist diese Frau ? Ist diese Frau eine Sportlerin, eine Politikerin ?\u2026 Warum zeigt sie eine rote Karte ?
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit <\/strong>:
\u00ab Show Racism the Red Card \u2013 Deutschland \u00bb <\/strong>: lecture du court texte, rep\u00e9rage des objectifs, les destinataires et les initiateurs de la campagne<\/p>\n\n\n\n

K\u00f6nigsdisziplin Biathlon ?
<\/strong>La discipline sportive du Biathlon b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019une large diffusion m\u00e9diatique en Allemagne. A travers un reportage vid\u00e9o montrant une c\u00e9r\u00e9monie de remise des prix \u00e0 l\u2019issue d\u2019une comp\u00e9tition de biathlon, les \u00e9l\u00e8ves pourront d\u00e9couvrir le site d\u2019Oberhof en Thuringe, l\u2019un des hauts lieux du biathlon en Allemagne, ainsi que l\u2019engouement que suscite cette discipline aupr\u00e8s du public allemand.
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension audio
Video : \u00ab Biathlon-Weltcup in Oberhof \u00bb
<\/strong>\u2013 Strat\u00e9gie d\u2019anticipation : d\u00e9finir un horizon d\u2019attentes sous forme d\u2019hypoth\u00e8ses \u00e0 partir du titre, r\u00e9activation de l\u2019expression de l\u2019hypoth\u00e8se (vielleicht, wahrschleinlich, ich vermute, dass..)
\u2013 Das Video ohne Ton : les images \u00e9tant tr\u00e8s parlantes, on partira de ce que les \u00e9l\u00e8ves observent et ressentent
-Video mit Ton : Rep\u00e9rage des mots transparents issus d\u2019autres langues ma\u00eetris\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves
\u2013 Sammle Informationen \u00fcber Biathleten im Video (Nationalit\u00e4t, Name, Platzierung, St\u00e4rken, Schw\u00e4chen)
\u2013 Wie wird der Biathlon dargestellt ? Warum ? : les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent \u00e0 travers cette vid\u00e9o un haut lieu du biathlon. Cette discipline qui passionne les spectateurs et les t\u00e9l\u00e9spectateurs, conna\u00eet une longue tradition en Bavi\u00e8re et en Thuringe et d\u2019importantes comp\u00e9titions ont lieu en Allemagne
Entra\u00eenement \u00e0 l\u2019expression orale :
<\/strong>\u2013 Rep\u00e9rer les \u00e9l\u00e9ments sur : Biathlon (popul\u00e4r, beliebt sein, viele Fans und Zuschauer nach Oberhof bringen \u2013 Der Weltcup (in der Arean in Oberhof stattfinden) \u2013 viele Zuschauer : von Ort sein (22 000 Zuschauer)<\/p>\n\n\n\n

Evaluation de la compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit
Evaluation de la compr\u00e9hension audio<\/strong><\/p>\n\n\n\n

M\u00e4rz \u2013 Mai<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Axe  Le Pass\u00e9 dans le pr\u00e9sent<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dans cette s\u00e9quence, les \u00e9l\u00e8ves sont invit\u00e9s \u00e0 tourner le regard vers le pass\u00e9. Les activit\u00e9s propos\u00e9es visent \u00e0 les amener \u00e0 se questionner : comment les jeunes Allemands surmontent-ils les s\u00e9quelles d\u2019un pass\u00e9 en partie tr\u00e8s sombre pour s\u2019approprier leur histoire ? Quelle est la place de la m\u00e9moire historique ? Quel est l\u2019int\u00e9r\u00eat de se rappeler du pass\u00e9 ?
Les lieux de m\u00e9moire s\u2019incarnent sous des formes traditionnelles, comme les mus\u00e9es, mais aussi sous des formes plus insolites, par exemple les \u00ab Stolpersteine \u00bbqui devraient susciter leur curiosit\u00e9.
Einstieg<\/strong> : Les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent comment les Allemands se confrontent aujourd\u2019hui \u00e0 ce pass\u00e9 et oeuvrent, en honorant la m\u00e9moire des victimes du nazisme, \u00e0 ce que celle-ci ne tombe pas dans l\u2019oubli.
Entra\u00eenement \u00e0 l\u2019expression orale <\/strong>
\u2013 3 photos montrent les pav\u00e9s de m\u00e9moire : ces pav\u00e9s, qui forment un l\u00e9ger relief sur la chauss\u00e9e, sont l\u00e0 pour attirer l\u2019attention, au risque de faire tr\u00e9bucher le passant distrait, d\u2019o\u00f9 leur nom en allemand \u00ab Stolpersteine \u00bb que l\u2019on ne manquera pas de d\u00e9composer pour en faire comprendre le sens.
\u2013 Analyse de l\u2019un des pav\u00e9s en gros plan : appr\u00e9hender les informations donn\u00e9es et manipuler le lexique du souvenir
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension audio
<\/strong>\u2013 Vid\u00e9o \u00ab Wozu ein Stein ? \u00bb : cette vid\u00e9o permet de se familiariser avec les champs lexicaux du projet \u00ab Stolpersteine \u00bb et du souvenir. On d\u00e9couvrira le nom de Julius Schwab, victime du national-socialisme, dans ce film d\u2019animation qui devrait amener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir.
\u2013 Reconstitution de la biographie de M.Schwab \u00e0 partir de l\u2019ensemble des \u00e9l\u00e9ments d\u00e9couverts dans l\u2019activit\u00e9 pr\u00e9c\u00e9dente, tout en manipulant les temps du pass\u00e9.
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit
<\/strong>\u2013 D\u00e9couverte  du projet mis en place par des lyc\u00e9ens d\u2019un lyc\u00e9e allemand de Lebach petite ville situ\u00e9e \u00e0 proximit\u00e9 de Saarlouis en Sarre) qui ont pris l\u2019initiative de rendre hommage \u00e0 la m\u00e9moire de treize femmes et hommes originaires de leur ville.
\u2013 Text \u00ab Eine ganz besondere AG \u00bb : lecture de l\u2019article avec l\u2019appareil didactique : se focaliser sur les acteurs du projet, les lieux et temps \u00e9voqu\u00e9s, les objectifs de ce projet.<\/p>\n\n\n\n

Geschichte in der Schule : <\/strong>Ce second volet consacr\u00e9 \u00e0 l\u2019histoire allemande \u00e9voque un lieu que la plupart des jeunes Fran\u00e7ais connaissent gr\u00e2ce aux cours d\u2019histoire.
Entra\u00eenement \u00e0 l\u2019expression orale et \u00e0 la  compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit
<\/strong>\u2013 Mise en relation du titre de l\u2019article et de la photo qui l\u2019accompagne : amener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 deviner que l\u2019article n\u2019est pas ax\u00e9 prioritairement sur le camp de concentration d\u2019Auschwitz mais sur la connaissance que les jeunes Allemands ont de l\u2019histoire de leur propre pays.
\u2013 Lister les \u00e9l\u00e9ments propos\u00e9s dans le bon ordre : guidage conduisant \u00e0 un r\u00e9sum\u00e9 de l\u2019article
\u2013 Apr\u00e8s avoir d\u00e9couvert le rapport des jeunes Allemands aux cours d\u2019histoire, les \u00e9l\u00e8ves seront \u00e0 leur tour invit\u00e9s \u00e0 s\u2019exprimer sur leur propre int\u00e9r\u00eat pour les cours d\u2019histoire.
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit
<\/strong>Texte  \u00bb Familie Althof in Berlin \u00bb : Etablir l\u2019arbre g\u00e9n\u00e9alogique de la famille \u2013 Relier dates, lieux et faits \u2013 Ecrire un court texte pour une \u00ab Stolperstein \u00bb d\u2019un membre de la famille
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension audio
<\/strong>Vid\u00e9o \u00ab Das war einmal in Berlin \u00bb : cette vid\u00e9o fait r\u00e9f\u00e9rence au Mur et rend concr\u00e8te la vie \u00e0 Berlin au temps du mur. Fiche d\u2019\u00e9coute : was charakterisiert dieses Video ? Versuche den Kontext der Aufnahme zu bestimmen  (wo sind die Menschen ? was machen sie ? was empfinden sie vielleicht ?)
Entra\u00eenement \u00e0 l\u2019expression orale
<\/strong>Cette volont\u00e9 allemande de comm\u00e9morer est en contradiction avec la destruction totale du mur de Berlin, et beaucoup regrettent ne pas avoir conserv\u00e9 des pans plus importants du mur, symbole de dictature, puis symbole par excellence de la libert\u00e9. Il est donc l\u00e9gitime de se demander quels sont les lieux dans Berlin et ailleurs o\u00f9 il reste un bout de mur, ce qu\u2019il est devenu et pourquoi avoir voulu se d\u00e9barrasser aussi rapidement de la fronti\u00e8re germano-allemande que constituait le Rideau de fer, mais aussi le mur de Berlin.
L\u2019activit\u00e9 \u00ab Die Mauer\u2026wo sie noch steht \u00bb propose un p\u00e9riple dans Berlin \u00e0 travers des photos, une carte, des articles explicatifs sur les diff\u00e9rents lieux o\u00f9 le mur est encore visible.
\u2013 Lies die folgenden Texte und finde heraus, welcher Gedenkort zu welchem Sternchen auf der Karte passt \u2013 Welche Gedenkorte auf der Karte werden in den Texten nicht erw\u00e4hnt ? \u2013 Assoziiere jeden Text mit einem der Bilder<\/p>\n\n\n\n

Was ist eigentlich Tradition ?
<\/strong>Cette s\u00e9quence permettra aux \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9couvrir certaines traditions allemandes et de s\u2019interroger sur leur conception et leurs pratiques personnelles au sein de la famille, de leur cercle d\u2019amis. Ils pourront r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la place et au r\u00f4le des traditions dans la vie moderne et globalis\u00e9e qui est la leur et celle des Fran\u00e7ais et des Allemands en ce d\u00e9but de XXI si\u00e8cle.
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension audio
<\/strong>\u2013 Observation de la page d\u2019ouverture : la Schult\u00fcte et le Adventskalender, Abiball et feu d\u2019artifice
\u2013 Audio : \u00ab Gibt es noch Tradition f\u00fcr die Jugend ? \u00bb : grille  d\u2019\u00e9coute des interviews et mise en commun en pl\u00e9ni\u00e8re
Entra\u00eenement \u00e0 la compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit
<\/strong>Text \u00bb Lust an Tradition \u00bb : grille de lecture distribu\u00e9e pour le guidage de la compr\u00e9hension, l\u2019objectif \u00e9tant de v\u00e9rifier la compr\u00e9hension des deux t\u00e9moignages et les aspects positifs que la pratique de ces traditions apporte aux jeunes.
Textes  \u00bb Swing, Walzer oder Rock\u2019n\u2019Roll ? \u00bb  : fiche de travail \u2013 3 groupes \u2013 recherches sur le site officiel de l\u2019op\u00e9ra de Vienne<\/p>\n\n\n\n

Evaluation sommative de la compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit
Evaluation sommative de la compr\u00e9hension audio<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\/<\/p>\n\n\n\n

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Sept- Dezember Objectifs : -Permettre aux \u00e9l\u00e8ves de renouer le contact avec la langue-R\u00e9activer des connaissances (lexique de la famille, de l\u2019\u00e9cole)\u2013 Objectifs lexicaux : Familienmitglieder, Alltagsaktivit\u00e4ten, in der Schule, in Kontakt bleiben-Objectifs culturels : le quotidien des \u00e9l\u00e8ves allemands et fran\u00e7ais, les avantages et difficult\u00e9s d\u2019un \u00e9change scolaire \u2013 1 \u2013 Eine neue Familie … Continuer la lecture de 2024-Secondes Cours<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-25","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lacultureallemande.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/lacultureallemande.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/lacultureallemande.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lacultureallemande.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lacultureallemande.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=25"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/lacultureallemande.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":26,"href":"https:\/\/lacultureallemande.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25\/revisions\/26"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lacultureallemande.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=25"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}