S1/S2

Modules 1 S1/S2

Auftakt zum Film « Almanya »
- Landeskunde Immigration : Vermutungen anstellen, Fotos beschreiben, Partnerarbeit dann Plenum
- Landeskunde Immigration : Fotos den Texten zuordnen, globales Lesen, Individual/Partnerarbeit
- Filmplakat : Personen und Handlung antizipieren
Beschreibung des Plakats, Vermutungen über das Thema des Films anstellen
- Klischees über Deutsche und die Türkei : ein Assoziogramm erstellen
- Stammbaum zeichen : Wortfeld « Familie » , Vokabeln einsetzen
- Familienbeziehungen Filmfamilie verstehen : Wortschatz Familienbeziehungen vertiefen.
- Recherches sur Internet : über das « deutsche Wirtschaftswunder »
- Fragen zum Liedtext « der Konjunktur-Cha-Cha »: Partnerarbeit

Etude du Film
-  Repérage : welches ist das Problem der Grosseltern ? von Canan ?
- Cenks Probleme :
- Visionner sans le son : beschreiben und Vermutungen
- Avec le son : Vergleiche
- Cenks Reaktion / Komik, Warum ?
- Die Einbürgerung :
Der Traum des Grossvaters : fiche travail « auf dem Amt »
- Analyser die Geräusche, die Musik, den Dialog
- Aussehen und Gefühle : Beamter, Hüseyn, Fatma
- Warum ist diese Szene besonders komisch ?
- Szene in der Turnhalle :
Lückentext : was sagen die Kinder über Cenk ?
- Fragebogen : was wollen die Kinder spielen ? In welcher Mannschaft spielt Cenk mit und warum ? Warum ist er wütend ?
- Das Familienessen :
Erster Teil : Fragebogen
Wir sehen eine Familie, wo ? Bei welcher Gelegenheit ? Welche Generationen sind vertreten ? Woher stammt diese Familie wohl ? Indizien nennen in Ton und Bild
- Die Überraschung der Grossmutter und des Grossvaters : welche ? Reaktion der Anderen : Informationen in eine Tabelle einordnen
- das Ende der Szene : Der Enkel und der Grossvater verlassen den Tisch.Wie sehen sie dabei aus ? Achten Sie auf die Gesichter und die Gesten
- Zuordnungsübung
-Schluss : mit welchem Problem wird Cenk also konfrontiert ?
- Test d’évaluation sommative
- Türkei oder Deutschland : in welcher Reihenfolge lernen wir die verschiedenen Familienmitglieder kennen ?
- Sprechblasen zu füllen
- Die Geschichte des Vaters, Erzählung von Canan :
- Les élèves visionnent les scènes et répondent au Fragebogen : Was erfahren wir über die Türkei damals ? Verhältnis von Mann und Frau in den 1960er Jahren ? Leben der Menschen auf dem Land, in der Stadt ? Gefühle beim Abschied des Vaters ?
- Travail en binômes : Pour chacun des personnages principaux rencontrés jusqu’ici définir son caractère, ses actes, ses problèmes, ses relations, ses désirs (Hüseyin, Fatma, Canan, David, Cenk) : distribution d’une fiche d’aide lexicale
- Expression écrite :
- Eines der Kinder schreibt einen Brief an einen Freund in der Türkei und berichtet darin von seinem neuen Zuhause.
- Abschied :
Einstieg : möglichst viel Vokabular zum Thema Abschied finden : Associogramme autour de « Auf Wiedersehen! »
Frage : Bei welcher Situation muss man sich verabschieden ?
- Séquence du départ des parents pour l’Allemagne selon le récit de Canan :
– Grille d’écoute : Zuordnungsübung : Gespräch zwischen Muhammed und seinem Freund
- Fatma und ihre Freundinnen : Fatma sitzt ein letztes Mal vor ihrer Abreise mit ihren Freundinnen zusammen. Sie bekommt Abschiedsgeschenke : Lückentext
- En binômes courts dialogues à réaliser sur le départ des membres de la famille : Veli und seine Freunde / Mohammed und sein Freund / Fatma und Ihre Freundinnen
- Heimat : was bedeutet für Sie Heimat ?
Heimat ist für mich, wenn…
Ich fühle mich zuhause, wenn…
- Filmsequenz zwischen Fatma und Hüseyn vor der Abfahrt :
Benehmen des Mannes gegenüber seiner Frau ? Benehmen der Frau gegenüber ihrem Mann ?
- Szene der Ankunft der Familie :  repérer toutes les difficultés auxquelles sont confrontés les membres de la famille. Was entdecken sie ?

 
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