S4 – Cours

Tab syn Mobilität
Lexique Mobilität

Thema Mobilität

Objectif : Préparer les élèves non seulement aux épreuves du Baccalauréat mais aussi aux choix qu’ils devront faire en les aidant à trouver la meilleure orientation possible en fonction de leurs compétences, ambitions et talents.
Cette notion permet le rebrassage du champ lexical lié aux examens, aux études, aux projets universitaires et professionnels, et présenter aussi d’autres possibilités de cursus universitaires.

– Entraînement à l’expression orale/et à la compréhension de l’écrit :
Page d’ouverture du chapitre. Lire les mots inscrits et les décomposer.
On précise les différentes possibilités de cursus  : Freiwilligendienst, Bundesfreiwilligendienst, das Freiwillige Soziale Jahr, die Bundeswehr.
Document « So tickt die Jugend » : témoignages de jeunes Allemands au sujet de quatre thématiques bien définies : la famille, l’agent, l’Allemagne et l’immigration.
Ces témoignages sont extraits d’une étude menée par l’entreprise Shell depuis 1953. Ces études sont menées par des scientifiques de l’université de Bielefeld auprès de jeunes de 12 à 25 ans. Elles sont aujourd’hui une référence pour beaucoup de spécialistes qui cherchent à comprendre l’évolution et l’état d’esprit de la jeunesse sur une période donnée.
– Objectif : s’exprimer brièvement sur ces thématiques, comparer les jeunes Français aux jeunes Allemands, ce qui ajoute une nouvelle perspective inter-culturelle  sur la jeunesse.
Text « Jugend 2015, eine pragmatische Generation im Aufbruch »
Avant d’aborder le texte en question, commentaire du graphique qui l’accompagne.
Objectif : s’exprimer en donnant son avis sur les statistiques qui reflètent l’évolution des priorités des jeunes entre 2000 et 2015.
– Text « Jugend 2015 » : repérage des mots clés par groupes, appropriation du contenu, recherche d’un titre par paragraphe, présentation de chaque par paragraphe par groupes;

– Entraînement à la compréhension audio / Compréhension de l’écrit
– Vidéo « Diese Welt gehört uns » : vidéo-clip qui est la musique officielle spécialement conçue pour le concours « Eine Songcontest » en 2015, concours ayant vu le jour à l’initiative de Gerd Müller, alors ministre du Développement politique en Allemagne et à l’international.
– Compréhension orale globale, puis de mots isolés : Diskriminierung, Stop, frei, eine Welt, kämpfen etc pour comprendre le message central délivré.
– guidage par découpage en plusieurs parties : repérage des cinq thèmes abordés.
– hypothèses sur le message délivré par la chanson.
– réflexion sur le contenu du message en répondant aux quatre questions

– Entraînement à la compréhension de l’écrit :
Etude du texte  » das Gap-jahr, das Jahr der vielen Möglichkeiten »
Le phénomène de l’année sabbatique étant très répandu en Allemagne et dans les pays anglophones, il est intéressant de le présenter plus amplement aux élèves francophones, afin qu’ils puissent aussi se rendre compte des aspects bénéfiques d’une telle année quand elle est utilisée à bon escient.
On définira ce qu’est l’année sabbatique : eine Auszeit, eine Pause, ein Gap-jahr. Puis on procède avec le n°2 à un travail de repérage en citant le texte.
On demandera ensuite concrètement quelles sont les possibilités concrètes pour une année sabbatique.
Entraînement à l’expression orale en continu/à la compréhension de l’écrit :
-Überlegen, wo und was man studieren möchte : « Aussergewöhnliche Studiengänge »
Découverte des cursus universitaires avec l’étude d’une carte. L’accent est mis sur 5 cursus proposés dans des universités allemandes. Grâce à la carte de textes informatifs les élèves découvrent des disciplines modernes inattendues et des cursus qui permettent de renvoyer à la géographie allemande.
– Entraînement à la compréhension audio
Vidéo  » Zwischen Schule und Beruf » : welche Möglichkeiten zwischen Schule und Beruf? + grille de visionnage.
– Doc audio : « Ab nach Deutschland mit Erasmus » p 23. Il s’agit d’un entraînement guidé de la compréhension de l’oral à l’aide du fichier, des écoutes par étape et une mise en commun finale.
– Entraînement à la compréhension de l’écrit : Une séance consacrée à l’analyse des raisons qui nous poussent à partir à l’étranger.
– Etude du texte « Hier gab es Arbeit » p 24. Ce texte thématise l’immigration professionnelle, mais sous un autre angle, car ici il ne s’agit pas d’un libre choix, mais d’une nécessité économique. Il s’agit de faire réfléchir les élèves à cette réalité. Après une lecture en autonomie et distribution d’une fiche lexicale, on fera travailler les élèves en groupes, chacun devant répondre à une question, puis mise en commun des informations sous forme d’un tableau.

-Entraînement expression orale/compréh.écrit
Plakat « Couchsurfing » : identification du type de document, utilisation du co-texte, déterminer le thème général (es geht hier um Reisen, Indizien : NRing liebt Reisen, Argentinien, Brasilien…usw)
– Text « Per Sofa lässt sich die Welt entdecken » : citer des passages, surligner au fur et à mesure, reformuler des informations.
– Compréhension audio :
« Erasmus Programm » : Un étudiant qui vient de passer une année en Espagne dans le cadre du programme Erasmus nous livre ses réflexions.
– Zuordnungsübung vor der Videoaufnahme
– Ergänzen : Lückentext
– Erasmus Programme : weitere Informationen
– An diesem Programm teilnehmen : Pro / Contra

Thema : Mythen und Helden
TabMythesHeros2
Lexique HeldenMythen

Notion : Helden und Mythen
Objectif :
– Sensibiliser les élèves à des personnages mythiques qui ont marqué l’Histoire, au travers de leur vie et de leurs œuvres ainsi que les lieux qu’ils ont hantés ou des figures légendaires.
– Was ist ein Held heute ? Mythen, Legenden und Sagen : Definitionen und Begriffe
Einstieg :
– Définitions : Mythos, Legende, Sage
– Définir ce qu’est un héros et introduire l’évolution des héros traditionnels vers des héros du quotidien : Textes « Helden von heute und gestern ». Travail en Partnerbriefing : chaque groupe travaille sur un texte en relevant les caractéristiques des héros d’hier et d’un héros de nos jours. « Ein traditioneller Held ist jemand, der
Ein Alltagsheld ist eine Person, die…
– Entraînement à la compréhension de l’écrit : « Bertha Benz – eine mutige Frau »
Eine sehr mutige Frau in einer Zeit, in der Frauen unterdrückt und als minderwertig angesehen wurden. Lecture et réponses aux questions
– Entraînement à la compréhension audio : Vidéo « Felix Baumgartner – weltberühmt ? »
Présentation de Felix Baumgartne, parachutiste et sauteur extrême autrichien, devenu mondialement célèbre grâce au projet « Red Bull Stratos », qui a eu lieu le 14 octobre 2012. Cet évènement très médiatisé a été retransmis en direct sur le site internet du projet, sur You Tube ainsi que sur de nombreuses chaînes de télévision. Des millions de spectateurs ont ainsi suivi le saut du parachutiste en direct. F.Baumgartner a été fêté par les média comme un héros.
Einstieg : lecture des gros titres issus des journaux internationaux d’octobre 2012.
Classement des gros titres selon différentes catégories (Rekord/aussergewöhnliche Leistung/Risiko/Werbung…).
Visionnages de la vidéo et repérage d’informations : compréhension globale (wer, was,wann, wo ?).
Compte-rendu
– Vidéo : « Sigrid Nikutta als Managerin des Jahres 2011 und 2012 » : Une héroïne du monde écononomique, figure phare du management féminin.  Nous faisons la connaissance d’une femme qui occupe un poste de manager dans les transports berlinois et qui en est fière au nom de la parité qu’elle défend bec et ongles.
Einstieg : prendre appui sur l’image portant le titre de la séquence. Les élèves sont invités à émettre des hypothèses sur le contenu du reportage avant de le regarder.
– Compréhension audio sélective
– Compréhension auditive détaillée
– Compétence linguistique : l’emploi du subjonctif II présent à sens conditionnel dans le contexte de ce reportage.
– Entraînement à l’expression orale et à la compréhension de l’écrit :
« Mythos deutscher Wald – Bekannte deutsche Wälder »
– On aborde la thématique de la forêt sous l’angle de la géographie physique de l’Allemagne, faisant partie de la culture que l’on peut attendre d’un élève de classe Terminale.
– Construire un mind-map pour rassembler le vocabulaire autour de la forêt et réfléchir à ce que l’on peut associer à la notion de forêt
– découvrir les expressions allemandes sur la forêt et rechercher les expressions françaises qui y correspondent : cette activité est destinée à montrer quelle importance revêt la forêt dans la culture allemande par le biais de quelques expressions figurées ou proverbes.
Le mythe de la Lorelei. En plus de l’aspect touristique et civilisationnel de la Lorelei, ce parcours met en exergue son aspect littéraire et étudie la place de la Lorelei dans la littérature allemande.
Inspiratrice de célèbres poèmes et curiosité touristique en plein coeur de la vallée du Rhin, elle est connue dans le monde entier et attire chaque année plus de 2 millions de touristes. Mais d’où vient cette histoire ? Quelle est précisément son origine et quelle est la part exacte entre légende et réalité ? A travers plusieurs interviews on découvre les diverses facettes de la Lorelei : son emplacement géographique (la vallée du Rhin, son rocher) son histoire, la légende et son évolution au cours du temps.

Thema Macht
Tab Macht 3
Lexique Macht

Einstieg : Associogramme autour de « die Macht/der Kampf »
Entraînement à la la compréhension de l’écrit :
– Text : « Reihenhaus statt Rebellion » – Fiche lexicale- Arbeitsblatt-
Entraînement à la compréhension de l’écrit :
Text « Interesse an Politik steigt »: Ce texte contrairement au précédent souligne un phénomène récent en Allemagne : le changement d’attitude de la jeunesse qui depuis quelques années se montre plus engagée dans ses choix.
Text  » Die Jugend wird wieder politischer » : résultat d’une étude réalisée en 2010 auprès de 2500 jeunes Allemands entre 12 et 25 ans sur leur engagement politique.
– repérage des principaux thèmes de l’étude
Entraînement à la compréhension audio
Audio « Auf die Barrikaden ! » : Les révoltes citoyennes sont au  coeur de ce document. Transcendant le plus souvent les habituels clivages politiques, ces mouvements remettent en cause l’autorité des gouvernants ou l’ordre économique, sans pour autant aspirer à une révolution. Il s’agit de façon concrète ici de faire entendre la voix des citoyens « ordinaires » pour s’opposer par exemple à un projet, celui de Stuttgart 21. Une bonne partie de la population de Stuttgart a été hostile en effet à la destruction d’un pan de l’ancienne gare et au réaménagement complet du site sur une durée estimée à dix ans. Les médias internationaux se sont faits l’écho de cette mobilisation atypique rassemblant toutes les couches de la population, toutes générations confondues.
– Prise de notes sur le document sonore et sur les différents arguments invoqués.
Entraînement à la compréhension de l’écrit
Text « Staatliche Erziehung in der Diktatur »
Ce texte nous ramène au temps de la dictature hitlérienne. Il s’agit d’aborder cette période en  montrant  comment l’Etat totalitaire a procédé pour faire adhérer, puis façonner les jeunes qui représentent l’avenir d’une société en mutation. Le programme d’Hitler pour former la jeunesse hitlérienne démontre que les jeunes, dès leur plus jeune âge, représentent un enjeu primordial : ils doivent être enrôlés pour mettre toute la société au pas (Gleichschaltung).
– repérage des verbes utilisés : étude de la rhétorique hitlérienne pour mettre en évidence le pouvoir des mots.
– repérage des différentes organisations évoquées : NSDAP, Hitlerjugend, Militärische Sicherheitsorganisation : SS, SA, NSKK, die Wehrmacht
– Text « Verführte Jugend » : témoignage, extrait de l’autobiographie de Günter Grass, qui se situe dans la période national-socialiste.
Einstieg zum Thema : die Stasi
– Die Stasi : polycopié de présentation de la Stasi
Entraînement à la compréhension audio : (TVlangues) « die Aufgaben der Stasi »
– petit lexique de définitions : die Stasi, die DDR, die Geheimpolizei,aushorchen, verpetzen
– Distribution d’une fiche méthodologique d’écoute
Entraînement à la compréhension de l’écrit :
Text « Architektur studieren » : inviter à la réflexion sur l’architecture, appréhender sa place dans l’Histoire et le développement des sociétés et son rapport au pouvoir.
– Fiche lexicale, réponse aux questions individuellement et mise en commun.
Entraînement à la compréhension audio :
– Audio « Hochhaus ohne Hütte » : Fiche d’écoute
Expression orale :
– Die Versuchung der Gewalt :
« Ein Symbol für Terror » RAF
Etude du logo de la RAF – Analyse des Logos (der rote Stern-die Maschinenpistole-der Name der Gruppe) – Was möchten die Mitglieder der RAF mit diesem Logo vermitteln ?
Video : « die Rote Armee Fraktion »: Compréhension auditive/expression orale 
Vidéo consacrée aux soeurs Ensslin, l’aînée Gudrun, s’étant fait connaître dans les années 1970 en tant que terroriste et membre de la RAF. Cette vidéo permet de découvrir les parcours hors-normes de ces deux femmes et de réfléchir à la question de savoir comment on peut changer la société, avec des armes ou avec des mots ?
Méthode : les élèves rassemblent les informations sur la RAF, puis mise en commun en plénière en notant les différents éléments créant une trame permettant d’élucider le contexte historique.
– Erinnern und Vergessen : die Auseinandersetzung mit der Vergangenheit

Kapitel : Nachhaltige Entwicklung
Questions oral Bac
Lexique Umwelt
Tab synop Umwelt

Notion : Idee des Fortschritts / nachhaltige Entwicklung – Umwelt
Objectif : Sensibiliser les élèves à la notion de développement durable

Einstiegsphase :
– Expression orale :
 – Dans une liste comportant un certain nombre de concepts (Technologie, Umwelt, Natur, erneuerbare Energien, Zukunft, Nutzung usw..) les élèves sont invités dans un premier temps  à en choisir deux et à expliciter leur choix.
– Compte-rendu d’un sondage et d’un graphique concernant les enjeux et menaces pour l’environnement.
– Donner sa propre définition de : « nachhaltige Entwicklung »
– Compréhension de l’écrit : Etude d’un texte informatif dont la compréhension est axée sur le repérage des inconvénients et avantages d’un habitat écologique. On procède au travail de repérage des avantages et des inconvénients d’un tel habitat.
Entraînement à la compréhension de l’écrit
– Aspekte der Nachhaltigkeit in Deutschland kennenlernen
lecture du texte  et collecte des informations relatives aux touristes et à l’attractivité de la ville
Entraînement à la compréhension audio
– Video
: « Das Vauban-Viertel in Freiburg » :
Ecoute ciblée (fiche d’écoute) prenant en compte les deux aspects de ce quartier de Freiburg :
– la présentation du quartier
– les raisons pour lesquelles un de ces habitants, intervenant dans la vidéo,  a choisi d’y habiter.
– Vidéo
: « Klimafreundlich leben » : thema : immer mehr Menschen denken an das Klima auch beim Lebensmitteleinkaufen »  : relevé des raisons écologiques qui ont conduit à de nouvelles habitudes de consommation
– Vidéo « Gipfeltreffen in New-York » : le réchauffement de la terre est devenu un sujet de préoccupation à l’échelle mondiale parce qu’il engendre de plus en plus de désordres climatiques. La question primordiale est de savoir comment réduire le dioxyde de carbone.
– Compréhension auditive globale, puis sélective et détaillée
Entraînement à la compréhension de l’écrit
– Etude du texte « Ökotourismus in der Green-City »
: Découverte d’un autre aspect positif de l’économie verte : l’écotourisme dont bénéficie la ville de Fribourg
Caractéristiques de la ville de Freiburg im Breisgau :
– Bundesland : Baden-Württemberg
– Einwohnerzahl : 226 393 Einwohner
– geografische Lage : Schwarzwaldmetropole, liegt im Dreiländereck Deutschland-Frankreich-Schweiz
Die Stadt ist bekannt für ihr sonniges Klima, ihr Münster und ihr grünes Image.
– Etude de deux textes en deux groupes : « Sonniges Milliardenprojekt » + »Wüstenstrom nach der Revolution »
  : travail de repérage, mise en commun
Entraînement à la compréhension audio
– Vidéo
:  » Ein Endlager für Atommüll »
D’ici 2031 l’Allemagne doit trouver un site d’enfouissement de ses déchets nucléaires, ce qui ne s’avère pas chose aisée car le site doit respecter de nombreux critères. En attendant, les déchets nucléaires sont transportés dans un lieu de stockage provisoire.
– Compréhension globale/ détaillée

 

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