S2/STMG1 – Cours

Sept-Avr
charte metho 2

Kapitel : Mythos Berlin

– Localisation de la ville sur la carte, sites représentés sur la page d’ouverture : emplacement de chacun des monuments : révision des marqueurs chronologiques (zunächst, dann, danach, nachher, schliesslich usw..)
– reconnaissance d’autres monuments phares de la ville de Berlin : Brandenburger Tor, Fernsehturm, Reichstag usw…
– Entraînement à la compréhension audio : Noter pour chaque intervenant le nom du monument mentionné, raisons du choix.
– restitution des informations comprises et des propos entendus (réactivation de la cause : weil, denn, deshalb, da)

– Einstieg zum Begriff « Graffiti »
– Entraînement à la compréhension de l’écrit : « Graffiti, ich spraye, also ich bin »
– Fiche lexicale pour lever les entraves à la compréhension
– discussion ouverte autour du graffiti : das Positive / das Negative
– Meinen Sie, Graffiti ist Kunst oder nur Vandalismus ?

Entraînement à l’expression orale :
Ein Berliner Symbol entdecken  : « das Brandenburger Tor » : Schicksalorte und Vereinigungssymbol : associer des images, des dates et des textes ayant trait à la Brandenburger Tor

Entraînement à la compréhension audio : Vidéo  » Wie cool ist Berlin ? »
– Fiche d’écoute : indication en préambule des adjectifs utilisés pour qualifier la ville de Berlin : schön, toll, geil, ou doof, blöde, öde, uninteressant et repérage des trois phases chronologiques mentionnées dans la vidéo.
– Dernière partie de la vidéo : compréhension des trois aspects les plus importants, les raisons du succès de Berlin auprès des jeunes, les problèmes de la ville, l’image de Berlin actuellement.
– Appropriation des monuments phares de la vile : retrouver l’ordre chronologique dans lequel ils apparaissent.

– Entraînement à la compréhension de l’écrit :
– Mauerquiz
– Beaucoup d’Allemands de l’Est on réussi à fuir à l’ouest et bon nombre de romans ou de films racontent leur fuite, parfois rocambolesque. Mais qui étaient ces « héros »: ceux qui sont partis ou ceux qui les ont aidés à fuir ? Les élèves seront amenés à réfléchir sur ces questions.
– Text « Der riskante Tunnelflucht » + fiche lexicale. Prendre des notes sur la situation et le projet de la famille Müller, s’appuyer sur le document iconographique pour comprendre./ Fiche de travail

– Entraînement à la compréhension audio : Vidéo « Mein 9. November »
– Deux personnalités interviewées  : Angela Merkel et Stephan Weil
Noter ce qu’ils ont fait au moment de la chute du mur et où ils se trouvaient.
– Fiches de travail : s’intéresser aux sentiments évoqués par les deux personnalités
– Entraînement à la compréhension audio : « Berliner WG-Leben » + Fiche de travail

Evaluation de la compréhension audio
Evaluation de la compréhension de l’écrit

– Die East Side Gallery : die Mauer nach dem Fall
– Entraînement à la compréhension de l’écrit :
Text » Was genau ist die East Side Gallery » : relever les éléments-clés pour les organiser dans l’ordre chronologique : tableau en 2 entrées
A partir de la choronologie détaillée indiquer les caractéristiques du projet artistique :idem
– Text  » Was soll aus der East Side Gallery werden ? »: über den Tourismus an der East Side Gallery – die Bauprojekte – was ist sie heute geworden ?
Entraînement à la compréhension  audio : « Kunst an der Berliner Mauer » (Vidéo Deutsche Welle) /
Elemente verbinden
Wer oder was wird im Video gezeigt ?
Zuordnungsübung
Lückentext
– Evaluation de l’expression orale en continu :
Au choix :
« Ihre Klasse macht eine Reise nach Berlin und Sie können diesen kurzen Aufenthalt organisieren, wie Sie es wünschen. Für welche Art von Aufenthalt würden Sie sich entscheiden ? (kulturellen Trip mit Schwerpunkt auf Kunst oder auf Geschichte ? oder auf Shopping und Fun ? )
Présentation PowerPoint – durée 8 à 10′ – aucune note -justifier ses choix et nuancer son propos
–  » Sie werden im Sommer einen Tag in Berlin verbringen und die Stadt besichtigen. Wählen Sie mindestens drei Sehenswürdigkeiten aus und begründen Sie, auf welche Weise diese Orte Berlin symbolisieren. Sie müssen sagen, in welcher Reihenfolge Sie diese Symbolorte entdecken wollen. Selbsverständlich können Sie auch sagen, was Ihre Erwartungen sind
– Définir ses centres d’intérêt
-signaler ses priorités
Présentation PowerPoint – durée 8 à 10′ – aucune note

Kapitel : Medien
Expression orale
– Sich für den Kauf eines Jugendmagazins entscheiden und seine Wahl begründen : choisir un magazine et expliciter les raisons de son choix
– « Informationsverhalten von Jugendlichen » : Réactivation des formes de comparatif à partir du graphique qui présente la manière dont s’informent les jeunes Allemands aujourd’hui
Entraînement à la compréhension de l’écrit
– Text « International Media Studies » :fiche lexicale +repérage
– Text « Goldfeder » : identifier dans le texte les informations permettant de répondre aux questions + fiche de travail
Entraînement à la compréhension audio
Vidéo  » Tipp für eine gute Schülerzeitung »
Fiche d’écoute
Expression orale
« Eine Information : zwei Tageszeitungen » : texte informatif sur le Bild et le FAZ
– mettre en relation les deux unes relatant le même évènement, à savoir la finale de la Coupe du monde de football en 2010
Entraînement à la compréhension de l’écrit
– Etude de 3 textes en 3 groupes : « Der Schoren, eine österreichische Zeitung », « Jugend schreibt in der FAZ », « Schülerbeiträge »
-Etude de 2 textes en 2 groupes « Zwei  beliebte Fernsehserien in Deutschland », « Doku-Soaps »

Kapitel « Wirtschaft »
Entraînement à l’expression orale
Rappel des moyens langagiers utiles pour toute description d’un document iconographique
Fiche lexicale d’aide
– Entraînement à la compréhension audio : « wie finanziert euch eure Wünsche? » :
Grille d’écoute
Grammaire :
Révision des chiffres et quantificateurs – comparaison et équivalence
Evaluation sommative de la compréhension de l’écrit

 

 

 

Les commentaires sont fermés.