S5/S6 – Cours

Sept-Dez

Kapitel : Mythos Berlin

– Localisation de la ville sur la carte, sites représentés sur la page d’ouverture : emplacement de chacun des monuments : révision des marqueurs chronologiques (zunächst, dann, danach, nachher, schliesslich usw..)
– reconnaissance d’autres monuments phares de la ville de Berlin : Brandenburger Tor, Fernsehturm, Reichstag usw…
– Entraînement à la compréhension audio : Noter pour chaque intervenant le nom du monument mentionné, raisons du choix.
– restitution des informations comprises et des propos entendus (réactivation de la cause : weil, denn, deshalb, da)

– Einstieg zum Begriff « Graffiti »
– Entraînement à la compréhension de l’écrit : « Graffiti, ich spraye, also ich bin »
– Fiche lexicale pour lever les entraves à la compréhension
– discussion ouverte autour du graffiti : das Positive / das Negative
– Meinen Sie, Graffiti ist Kunst oder nur Vandalismus ?

Entraînement à l’expression orale :
Ein Berliner Symbol entdecken  : « das Brandenburger Tor » : Schicksalorte und Vereinigungssymbol : associer des images, des dates et des textes ayant trait à la Brandenburger Tor
Karikatur  » Plantus, ich bin ein Berliner! »
– Lecture de l’encadré concernant le discours de JFK vor dem Schöneberger Rathaus
– Commentaire de la caricature
– Rappel de l’anecdote qui fit parler d’elle dans les médias américains autour de la question linguistique du « Ich bin ein Berliner » au lieu de « Ich bin Berliner »

Entraînement à la compréhension audio : Vidéo  » Wie cool ist Berlin ? »
– Fiche d’écoute : indication en préambule des adjectifs utilisés pour qualifier la ville de Berlin : schön, toll, geil, ou doof, blöde, öde, uninteressant et repérage des trois phases chronologiques mentionnées dans la vidéo.
– Dernière partie de la vidéo : compréhension des trois aspects les plus importants, les raisons du succès de Berlin auprès des jeunes, les problèmes de la ville, l’image de Berlin actuellement.
– Appropriation des monuments phares de la vile : retrouver l’ordre chronologique dans lequel ils apparaissent.

– Entraînement à la compréhension de l’écrit :
– Mauerquiz
– « Die internationale Presse » : gros titres de journaux européens sur l’impact et le retentissement qu’a eu la chute du mur de Berlin en Allemagne : Fiche de travail accompagnant le document

– Entraînement à la compréhension audio : Vidéo « Mein 9. November »
– Deux personnalités interviewées  : Angela Merkel et Stephan Weil
Noter ce qu’ils ont fait au moment de la chute du mur et où ils se trouvaient.
– Fiches de travail : s’intéresser aux sentiments évoqués par les deux personnalités

– Entraînement à la compréhension de l’écrit
– Was genau ist die East Side Gallery ? : Text  » Kleine Geschichte der East Side Gallery »  : relever les éléments -clés pour les organiser dans l’ordre chronologique (Fiche de travail)
– Leben in der Grossstadt : « Zusammenhalt zwischen Jung und Alt »
– Repérage des différentes activités et réactivation de l’expression du choix : ich wähle, ich nehme, würde gern(Aktivität) nehmen….
– Bei welchen Aktivitäten würden Sie gern mitmachen ? Warum würden Sie das tun ?

– Entraînement à la compréhension audio : « Berliner WG-Leben » + Fiche de travail
– Evaluation de la compréhension de l’écrit
– Evaluation de la compréhension audio

– Die East Side Gallery : die Mauer nach dem Fall
– Entraînement à la compréhension de l’écrit :
Text » Was genau ist die East Side Gallery » : relever les éléments-clés pour les organiser dans l’ordre chronologique : tableau en 2 entrées
A partir de la choronologie détaillée indiquer les caractéristiques du projet artistique : idem
– Text  » Was soll aus der East Side Gallery werden ? »: über den Tourismus an der East Side Gallery – die Bauprojekte – was ist sie heute geworden ?
-Entraînement à la compréhension  audio : « Kunst an der Berliner Mauer » (Vidéo Deutsche Welle)
Elemente verbinden
Wer oder was wird im Video gezeigt ?
Zuordnungsübung
Lückentext
– Evaluation de l’expression orale en continu :
« Ihre Klasse macht eine Reise nach Berlin und Sie können diesen kurzen Aufenthalt organisieren, wie Sie es wünschen. Für welche Art von Aufenthalt würden Sie sich entscheiden ? (kulturellen Trip mit Schwerpunkt auf Kunst oder auf Geschichte ? oder auf Shopping und Fun ? )
Présentation PowerPoint – durée 8 à 10′ – aucune note -justifier ses choix et nuancer son propos
– Entraînement à la compréhension audio
Vidéo
 » der Trabi ist zurück » (Deutsche Welle)
– Lückentext
– Was wird im Video gezeigt
– Sätze ergänzen
– Zuordnungsübung

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