S5/S6 – Cours

charte metho 2

Sept-Avr

Kapitel : Mythos Berlin

– Localisation de la ville sur la carte, sites représentés sur la page d’ouverture : emplacement de chacun des monuments : révision des marqueurs chronologiques (zunächst, dann, danach, nachher, schliesslich usw..)
– reconnaissance d’autres monuments phares de la ville de Berlin : Brandenburger Tor, Fernsehturm, Reichstag usw…
– Entraînement à la compréhension audio : Noter pour chaque intervenant le nom du monument mentionné, raisons du choix.
– restitution des informations comprises et des propos entendus (réactivation de la cause : weil, denn, deshalb, da)

– Einstieg zum Begriff « Graffiti »
– Entraînement à la compréhension de l’écrit : « Graffiti, ich spraye, also ich bin »
– Fiche lexicale pour lever les entraves à la compréhension
– discussion ouverte autour du graffiti : das Positive / das Negative
– Meinen Sie, Graffiti ist Kunst oder nur Vandalismus ?

Entraînement à l’expression orale :
Ein Berliner Symbol entdecken  : « das Brandenburger Tor » : Schicksalorte und Vereinigungssymbol : associer des images, des dates et des textes ayant trait à la Brandenburger Tor
Karikatur  » Plantus, ich bin ein Berliner! »
– Lecture de l’encadré concernant le discours de JFK vor dem Schöneberger Rathaus
– Commentaire de la caricature
– Rappel de l’anecdote qui fit parler d’elle dans les médias américains autour de la question linguistique du « Ich bin ein Berliner » au lieu de « Ich bin Berliner »

Entraînement à la compréhension audio : Vidéo  » Wie cool ist Berlin ? »
– Fiche d’écoute : indication en préambule des adjectifs utilisés pour qualifier la ville de Berlin : schön, toll, geil, ou doof, blöde, öde, uninteressant et repérage des trois phases chronologiques mentionnées dans la vidéo.
– Dernière partie de la vidéo : compréhension des trois aspects les plus importants, les raisons du succès de Berlin auprès des jeunes, les problèmes de la ville, l’image de Berlin actuellement.
– Appropriation des monuments phares de la vile : retrouver l’ordre chronologique dans lequel ils apparaissent.

– Entraînement à la compréhension de l’écrit :
– Mauerquiz
– « Die internationale Presse » : gros titres de journaux européens sur l’impact et le retentissement qu’a eu la chute du mur de Berlin en Allemagne : Fiche de travail accompagnant le document

– Entraînement à la compréhension audio : Vidéo « Mein 9. November »
– Deux personnalités interviewées  : Angela Merkel et Stephan Weil
Noter ce qu’ils ont fait au moment de la chute du mur et où ils se trouvaient.
– Fiches de travail : s’intéresser aux sentiments évoqués par les deux personnalités

– Entraînement à la compréhension de l’écrit
– Was genau ist die East Side Gallery ? : Text  » Kleine Geschichte der East Side Gallery »  : relever les éléments -clés pour les organiser dans l’ordre chronologique (Fiche de travail)
– Leben in der Grossstadt : « Zusammenhalt zwischen Jung und Alt »
– Repérage des différentes activités et réactivation de l’expression du choix : ich wähle, ich nehme, würde gern(Aktivität) nehmen….
– Bei welchen Aktivitäten würden Sie gern mitmachen ? Warum würden Sie das tun ?

– Entraînement à la compréhension audio : « Berliner WG-Leben » + Fiche de travail
– Evaluation de la compréhension de l’écrit
– Evaluation de la compréhension audio

– Die East Side Gallery : die Mauer nach dem Fall
– Entraînement à la compréhension de l’écrit :
Text » Was genau ist die East Side Gallery » : relever les éléments-clés pour les organiser dans l’ordre chronologique : tableau en 2 entrées
A partir de la choronologie détaillée indiquer les caractéristiques du projet artistique : idem
– Text  » Was soll aus der East Side Gallery werden ? »: über den Tourismus an der East Side Gallery – die Bauprojekte – was ist sie heute geworden ?
-Entraînement à la compréhension  audio : « Kunst an der Berliner Mauer » (Vidéo Deutsche Welle)
Elemente verbinden
Wer oder was wird im Video gezeigt ?
Zuordnungsübung
Lückentext
– Evaluation de l’expression orale en continu :
« Ihre Klasse macht eine Reise nach Berlin und Sie können diesen kurzen Aufenthalt organisieren, wie Sie es wünschen. Für welche Art von Aufenthalt würden Sie sich entscheiden ? (kulturellen Trip mit Schwerpunkt auf Kunst oder auf Geschichte ? oder auf Shopping und Fun ? )
Présentation PowerPoint – durée 8 à 10′ – aucune note -justifier ses choix et nuancer son propos
– Entraînement à la compréhension audio
Vidéo
 » der Trabi ist zurück » (Deutsche Welle)
– Lückentext
– Was wird im Video gezeigt
– Sätze ergänzen
– Zuordnungsübung

Kapitel : Medien
Expression orale
Sich für den Kauf eines Jugendmagazins entscheiden und seine Wahl begründen : choisir un magazine et expliciter les raisons de son choix
« Informationsverhalten von Jugendlichen » : Réactivation des formes de comparatif à partir du graphique qui présente la manière dont s’informent les jeunes Allemands aujourd’hui
Entraînement à la compréhension de l’écrit
Text « International Media Studies »
Fiche lexicale + repérage des informations de manière individuelle et correction en plénière
– Text  » Medien der Zukunft, Zukunft der Medien »: Fiche de travail pour guider la lecture (crise du journalisme, dangers d’internet, utilisation des nouveaux médias).
– Entraînement à la compréhension audio
Doc audio  » Interview mit J.Schendinger » :
Fiche d’écoute présentant la jeune journaliste à propos de son métier
: Expression orale
– Zwei Tageszeitungen : vergleichende Analyse der Behandlung einer Information aus zwei Zeitungen
Entraînement à la compréhension de l’écrit
Etude en trois groupes sur trois textes

« Die Schoren ,eine österreichische Schulzeitung »
– « Jugend schreibt » in der FAZ
–  » Schülerbeiträge »
Expression orale
« Eine Information : zwei Tageszeitungen » : texte informatif sur le Bild et le FAZ
– mettre en relation les deux unes relatant le même évènement, à savoir la finale de la Coupe du monde de football en 2010

Kapitel Werbung
Entraînement à l’expression orale
Rappel des moyens langagiers utiles pour toute description d’un document iconographique
Fiche lexicale d’aide
Entraînement à l’expression orale : « Eine Botschaft übermitteln »
Préparation en 3 groupes : une affiche par groupe, analyse du message, groupe cible, efficacité du logo
– Entraînement à la compréhension de l’écrit :
Text « Ein Unternehemen macht Geschichte » + Fiche lexicale
– Travail de repérage en binôme : was erfahren wir über Aldi ? (Produkte, Gründung, Erfolg)
Text « Europas Fachkräfte zieht es nach Deutschland » + Fiche lexicale
– Préparation des questions en binômes, mise en commun plénière
Entraînement à l’expression écrite : sich bewerben
Ein Bewerbungsschreiben verfassen
Entrainement à l’expression orale :
Préparation d’exposés en P.Point par groupes
– Eine Werbung für ein deutsches, österreichisches Produkt entwerfen
oder
Ein Vorstellungsgespräch vorbereiten

 

 

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