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Charte Méthodologique

Sept -Dez

Kapitel « Vorurteile »
- Einstieg : Déterminer les stéréotypes associés le plus souvent à l’image des Allemands et des Français.
- Fiche distribuée : rappel des différences entre le nom de nationalité en allemand et l’adjectif.
- Page d’ouverture : en binôme, à propos des représentations clichées des Allemands et des Français.
- Expression orale : comparer deux nationalités entre elles, à partir d’un sondage, pour quatre qualités différentes, dire quels résultats sont étonnants.
- Grammaire : rappel des formes de comparatif de l’adjectif et de l’adverbe
- Entraînement à la compréhension audio : « Was sind Vorurteile ? », écoute différenciée en fonction du niveau des élèves, aide proposée : le guidage du fichier de l’élève.
- Compréhension de l’écrit : étude du texte « Ihr seid aber andere Türken, oder ? » : dégager les idées essentielles du document + distribution d’une fiche lexicale et repérages d’informations sous forme de tableau.
- Expression orale :
 » Alles Vorurteile, oder was ? »
Objectif : faire réfléchir sur les quatre propos du sujet, déterminer lequel est un préjugé ou non, justification
- Caricature : « Wege zur Toleranz – gegen Vorurteile kämpfen »
- travail en deux groupes : préparation de la réponse aux questions, mise en commun des propositions.
- Evaluation de l’expression écrite :
- « Nehmen wir an, Sie wären für einen Tag lang ein anderer Mensch. Wie fühlt es sich an, wenn Sie, zum Beispiel, ein alter Mann oder eine alte Frau wären ? Sie können sich  auch vorstellen, dass Sie ein Mädchen oder ein Junge sind oder eine ganz andere Staatsangehörigkeit haben. Entscheiden Sie sich für Ihre neue identität und erzählen Sie in der Ich-Form, wie andere Menschen auf Sie reagieren. »
- Oder « Welchen Vorurteilen begegnen Sie selbst am häufigsten ? Erzählen Sie davon ».
- Evaluation de la compréhension auditive
- Evaluation de la compréhension de l’écrit

Kapitel : Stadtleben

 Objectif : sensibiliser les élèves au fait qu’il faut repenser la ville pour relever les défis de demain. Besoins des habitants de demain ? Besoins d’une population vieillissante ? de la société moderne ? Place de l’Homme et de la nature dans la ville de demain ? Adaptation aux besoins nouveaux ? Que peut-on apprendre des projets architecturaux déjà réalisés ?
- Einstieg : Das Projekt Utopia
- Fiche lexicale sur geographische Lage, Gebaüdetypen, Gärten, Verkehrsmittel
- Rappel sur la notion de localisation : oben, rechts, links etc..
- Fiche de travail : Das Leben in Utopia : Vorteile und Nachteile
- Expression orale :
- Docuement « Utopische Architekturprojekte »
- Faire connaissance avec le mouvement du Bauhaus : Wir beschreiben,  was für eine Architektur ist das ?
- Compréhension audio :  » die Meisterhäuser » + fiche d’écoute
- Das Hundertwasserhaus : Beschreibung, Vergleich mit dem Stil der Bewegung « Bauhaus » : Tabelle zu ergänzen
- Rappel sur l’expression de l’opposition
- Der Karl-Marx-Hof :
- Travail de repérage, fiche de travail
- Evaluation de l’Expression orale :
Objectif :
-
Trouver des idées concrètes dans le cadre d’un concours organisé sur le thème « Stadplanung, erklären Sie das Projekt Ihrer Traumstadt »
- Préparation en cours sur deux séances : les élèves, pour construire leur projet, doivent rassembler des photos, ou dessiner des plans ou des maquettes représentant l’infrastructure de la ville de leur rêve.
Présentation Power Point, durée 8mn maximum, mots clefs autorisés.
- Evaluation sommative de la compréhension de l’écrit
- Evaluation sommative de la compréhension de l’oral

 

Januar – März

- Kapitel : Umwelt
Objectif :
Ce  chapitre permet de familiariser les élèves avec des problématiques  liées à l’environnement, les sensibiliser à la protection de l’environnement.
Einstieg : faire comprendre la signification des trois termes  Umwelt, Umweltschutz, Umweltverschmutzung par la description d’une image : betrachten Sie das Bild, was symbolisiert es für Sie ?
- Entraînement à l’expression orale :
-
Formulation de phrases autour de schützen et verschmutzen : « wenn ich Fahrrad fahre, schütze ich die Umwelt / Wer Plastik in der Natur wirft, verschmutzt die Umwelt etc…
- Associer une image à une notion et justifier.
- Entraînement à la compréhension audio :
enregistrement authentique d’élèves du lycée W.v.Humboldt de Ludwigshafen : repérage des moyens utilisés pour protéger l’environnement / Grille d’écoute.
- Récapitulation des moyens de transports  utilisés pour se rendre à l’école en vue de l’écoute du prochain enregistrement : « Mit dem Fahhrad zur Schule ? » – Aides lexicales
- Collecte des informations : grille d’écoute
-  Entraînement à la compréhension de l’écrit Text « Münster, die Fahrradstadt »
- Fiche lexicale et préparation des questions en binômes.  Synthèse des informations principales à l’oral.
- Entraînement à l’expression orale :
« Öffentliche Fahrräder » :
- révision des quantificateurs viel et wenig/ forme au comparatif et superlatif.
- préparation des questions et correction en plénière
- Evaluation de l’expresssion orale :
- Présentation orale en Power Point par groupe : Wie könnte die « neue »Welt aussehen ? Wie würden Sie die Welt retten ? Machen Sie maximal fünf Verbesserungsvorschläge.
On insistera sur la nécessité de produire un exposé qui ne soit pas la juxtaposition de propositions individuelles, et de privilégier en ce sens les transitions et les enchaînements.

 

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